venres, 29 de agosto de 2014

Un de cada dez menores galeg@s viven en fogares onde tod@s están no paro

A taxa de desempregados de longa duración en Galiza pasou do 3% en 2009 a superar o 11%. Hai agora 22.000 fogares máis con todos os seus integrantes no paro que hai tres anos.

A economía medrou un 0,3% no segundo trimestre do ano, encadeando catro trimestres consecutivos de medre. ‘’A economía galega consolida o seu crecemento’’ afirmou esta quinta feira a Xunta de Galiza nun comunicado oficial. A seguir, un regueiro de cifras e dados: décimas de PIBs, series históricas, porcentaxes de medre, trimestres en perspectiva, decimais... Mais non houbo no comunicado oficial ningunha cifra nin referencia para a ‘cara oculta’ do medre económico.
Cada mes 687 fogares pasaban a engrosar a listaxe dos que non teñen traballando a ninguén dos seus
O 10,8 por cento d@s menores galeg@s viven en fogares sen ocupad@s. Un de cada dez nen@s e adolescentes (0-17 anos) habitan en casas onde ningunha das persoas coas que viven teñen emprego. Son cifras do Instituto Galego de Estatística (IGE). A porcentaxe corresponde ao exercicio 2013 e é lixeiramente inferior á do ano anterior (12,2% de menores nesa situación). En 2009 eran o 7,5 por cento.

Récord

Esta realidade dáse nun contexto en que a taxa de desemprego de longa duración, é dicer, a porcentaxe de poboación activa que estivo desempregada un mínimo de 12 meses, bate récords en Galiza. É do 11,1 por cento. Duplica a taxa europea (está nun 5,1 por cento). E é moi superior á taxa que había en Galiza hai catro anos (3,3%).
Pasamos de ter no país 71.800 fogares con todos os membros no desemprego (2011) a ter 93.700 (xullo de 2014), 22.000 máis en apenas 32 meses. Cada mes 687 fogares pasaban a engrosar a listaxe dos que non teñen traballando a ninguén dos seus membros. Son, segundo os dados do propio INE, 118.100 as persoas no desemprego en Galiza que xa non cobran ningún tipo de axuda, o 42% d@s parad@s.

Convocatoria de cursos de linguaxe administrativa galega e cursos preparatorios para os certificados de lingua galega, Celga

Os cursos de linguaxe administrativa galega de nivel medio e superior van dirixidos ao persoal das diferentes administracións públicas de Galicia, exceptuando o persoal docente da Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria e o persoal sanitario.
Pola súa banda, os cursos preparatorios para os certificados de lingua galega, Celga, poderán ser solicitados por todas as persoas maiores de dezaseis anos, ou aquelas que os fagan no ano natural da convocatoria, que desexen preparar as probas convocadas pola Secretaría Xeral de Política Lingüística para certificar a súa competencia en lingua galega.

Para o acceso ao contido da orde prémase aquí.

Tres centros educativos das bisbarras renovan a súa oferta educativa para adultos

Os institutos Pintor Colmeiro e Antón Losada imparten secundaria para maiores de idade, mentres que no Laxeiro tamén se ofrece a modalidade de Bacharelato.

O importante incremento do desemprego nos últimos anos, motivado pola crise económica, ocasionou que moitas persoas decidisen retomar os estudos que no seu día deixaran para incorporarse ao mercado laboral e así poder obter un título que no futuro lles sirva para poder acceder a un novo emprego. Por este motivo, as ensinanzas de secundaria e bacharelato para público adulto están a ser nos últimos anos, xunto cos ciclos formativos, unha das modalidades educativas máis demandadas en toda Galicia por maiores de idade. Sen ir máis lonxe, na provincia de Pontevedra matriculáronse o ano pasado, nas ofertas de ensino básico, secundaria e bacharelato para persoas adultas, un total de 3.991 persoas. En Deza e Tabeirós a demanda deste tipo de educación tamén creceu moito nos últimos cursos lectivos, por iso, o IES Antón Losada Diéguez da Estrada, o IES Pintor Colmeiro de Silleda e o IES Pintor Laxeiro de Lalín, renovarán neste curso a súa proposta educativa para maiores. Nos centros da Estrada e Silleda, os adultos poderán cursar ademais de módulos formativos, ensinanzas iniciais e educación secundaria. Pola súa banda, no Laxeiro, ademais destes dous niveis, tamén se imparte formación de bacharelato.
No caso da ESA (Educación Secundaria para Adultos), o período de formación lévase a cabo durante un só curso académico fragmentado en dous cuadrimestres. No instituto lalinense, por exemplo, o primeiro período lectivo impártese de setembro a xaneiro e o segundo entre os meses de febreiro e xuño. Deste modo, no primeiro cuadrimestre, os alumnos reciben a docencia equivalente a terceiro de ESO e no segundo a equivalente a cuarto.
Pola súa banda, o título de bacharelato de adultos, que na zona só se imparte no instituto Laxeiro, cúrsase en dous anos académicos, de igual modo que nas formacións convencionais. Este goza ademais do mesmo recoñecemento e validez que os títulos comúns, así como das mesmas esixencias de nivel. A única diferenza é que aos matriculados nesta modalidade se lles proporcionan maiores facilidades, principalmente por motivos de dispoñibilidade, e permíteselles matricularse en materias soltas, así como rematar a docencia en 6 anos en vez de nos 4 que se admiten para o bacharel convencional.
A única condición que se require para poder cursar este tipo de formacións é ser maior de idade ou, no caso da secundaria para persoas adultas, ser maior de 16 anos e estar en posesión un contrato laboral.

Noticias relacionadas

Óscar enríquez "Estudar sérveme de motivación e é unha forma de manterme activo".

O fracaso do sistema educativo

Hai unhas semanas Unicef fixo público un estudo sobre a pobreza infantil en España. Un dos factores contribuíntes era o sistema educativo: sobre este escándalo social pasouse de puntillas. Miles de mozos son botados á cuneta por este sistema, campión do fracaso escolar en Europa. Os que aproben farano mal preparados: nin falarán inglés nin terán hábito lector nin deportivo nin saberán tocar un instrumento.
Chega setembro e de novo o espolio dos innecesarios libros de texto. Na aula, unha vez máis, a gran tarefa será memorizalos como papagaios. Para disimular esta perda de tempo e esforzo, montañas de deberes. Que negocio, que pedagoxía. Estes serán os cambios reais para os nosos fillos no día a día da aula da enésima lei educativa, ao igual que os cambios das anteriores: ningún. - María Isabel Orgaz Vigón.

Publicada a resolución definitiva dos destinos provisionais do corpo de mestres

O 28 de agosto na web de Educación

A Consellaría deu a coñecer a través da súa web a resolución do 28 de agosto de 2014, da Dirección Xeral de Centros e Recursos Humanos, pola que se publica a adxudicación definitiva de destinos provisionais para o curso 2014-2015 e as instrucións para a toma de posesión do profesorado do corpo de mestres que obtivo destino na adxudicación de destinos provisionais convocados pola orde do 10 de xuño de 2014.
Accede a toda a información nesta ligazón.

xoves, 28 de agosto de 2014

Un universo dixital chamado Galiciana

A BIBLIOTECA DIXITAL DE GALICIA ACTUALíZASE CON VALIOSOS CONTIDOS

Segue a ser unha gran descoñecida para o gran público, pero Galiciana, a biblioteca dixital galega, permite o acceso libre a importantes documentos e libros sobre o país nun esforzo que se veu incrementado nos últimos meses con últimos e interesantes contidos. 
Ligazóns:
 Que é Galiciana?
Galiciana é a biblioteca dixital de Galicia que xestiona a Biblioteca de Galicia desde a Cidade da Cultura. Foi creada para “preservar o rico patrimonio documental e bibliográfico galego”. O seu obxectivo é dixitalizar os fondos patrimoniais máis relevantes, pero tamén facelo de xeito que esa dixitalización sexa estándar e compatible con outros fondos doutras bibliotecas. Deste xeito, os fondos de Galicia son accesibles desde Europeana, o megaportal que dá acceso a recursos en liña das principais bibliotecas públicas nacionais de Europa.

Que contidos ten Galiciana?
O portal almacena documentos das bibliotecas galegas, pero tamén de importantes institucións do país, como a Fundación Penzol ou o Consello da Cultura Galega. No seu interior pódense atopar un sen número de documentos de moitas tipoloxías distintas, desde libros ata cartografía ou prensa dixital. Ata o momento, en Galiciana están dixitalizados máis de 4.000 libros, 345 xornais ou revistas (incluíndo os seus números) ou 190 mapas.

Os novos contidos
Galiciana vén de incorporar novos e valiosos contidos. Entre eles, La Zarpa, o xornal agrarista dirixido por Basilio Álvarez e editado entre 1921 e 1936, no que participaron senlleiros intelectuais e políticos galegos como Castelao, Paz Andrade, Bóveda ou Otero Pedrayo. A web permite a busca a texto completo nos 3.804 números dixitalizados.

A Xunta tamén está a dixitalizar os fondos da Diócese de Mondoñedo-Ferrol, entre as que figuran valiosos incunables e códices medievais. Na primeira fase, pódense consultar obras do século XV e XVI “seleccionadas en función da súa demanda, debido á súa temática e trascendencia histórica, e tamén por ser algunhas delas máis vulnerables”. Libros de Tomé de Aquino, Duns Escoto, Santo Agostiño ou Antonio de Nebrija. Cultura dixitalizou 213 obras ata o momento desta colección. Tamén dixitalizou numerosos documentos do Fondo de Estudios Locais da Coruña.

Tamén che pode interesar...

O STEPV impulsa mobilizacións contra a LOMCE e os recortes

O sindicato maioritario do ensino comezará as protestas o tres de setembro

O sindicato STEPV anunciou este mércores mobilizacións para o curso escolar 2014-2015 contra a aplicación da Lei Orgánica para a Mellora da Calidade Educativa (Lomce) e os recortes. As accións previstas arrancan á vez que a conmemoración do día mundial do docente, o seis de outubro, con concentracións en todos os centros educativos, para seguir cunha folga de profesores, o 23 de outubro, e a participación o 27 de novembro no día de loita pola educación pública dentro da semana de loita das Marchas da Dignidade.
"O curso escolar 2014-15 comeza cos mesmos problemas endémicos do sistema educativo valenciano causado polos 23 anos de goberno do PP e os derivados das políticas de recortes e da aplicación da LOMCE", manifesta o sindicato maioritario do ensino nun comunicado.
Asegura que nos encontramos un curso máis con aulas masificadas, aumento das ratios, desvío do alumnado cara ao ensino privado, barracóns, diminución do profesorado e despedimento de interinos", entre outros problemas. Todo iso sumado "á aplicación da Lomce sen tempo real de facelo e un avance, claramente inxustificado e populista, do inicio das clases".
Por outra parte, o sindicato súmase ás mobilizacións presentadas pola Plataforma per l'Ensenyament Públic para os días dous e tres de setembro, coa inauguración do curso, pola escola pública, e concentracións nas portas dos centros educativos.
Tamén asumiu as propostas acordadas nas xornadas das Nais pola Educación Pública que se concretan na campaña "12 meses, 12 causas," dúas mobilizacións en outubro e maio e medidas para a "inaplicación" da Lomce.

mércores, 27 de agosto de 2014

O importe de libros de Primaria en Lalín pode variar 140 euros

Para un mesmo curso, nuns centros custan 90 euros e noutros ata 230.

O curso académico 2014-2015 non empezou aínda e xa é fonte dos primeiros rompedeiros de cabeza aos pais. A volta ao cole dos nenos fai que os seus proxenitores xa fagan números para que o material escolar non se vaia fóra do presuposto.
Segundo librarías consultadas na zona, o incremento do prezo dos libros de texto con respecto ao ano anterior oscila entre un e dous euros, un aumento que consideran normal. Pero existe un problema na disparidade de prezos entre os libros necesarios para os diferentes colexios. E é que a diferenza no custo dos volumes entre dous centros de Lalín, do mesmo curso de Primaria, pode roldar os 140 euros. Unha cifra que non deixa indiferente aos pais, sobre todo nos tempos que corren.
Isto débese, principalmente, ao material necesario polos pequenos en cada centro escolar. Polo xeral os colexios da zona rural de Lalín diminúen os custos ?en unha estratexia que tamén lles pode axudar a gañar alumnos? piden unicamente os libros básicos: lingua, galego, matemáticas e coñecemento do medio. Desta forma prescinden de libros de texto noutras materias e substitúenos por fichas, ou demais material complementario proporcionado polos profesores. Deste xeito, o custo do lote de libros sitúase arredor dos 90 euros, indicaron establecementos consultados.
Non obstante, este presuposto non chegaría nin para a metade de material que necesitan no mesmo curso nalgún centro da zona urbana. Neste caso, o colexio pide ao alumno máis libros de texto que os básicos, pois os considera igual de necesarios, co que sumados a libros de lectura e cadernos de actividades, o lote acaba custando preto dos 230 euros.
Cheque con polémica
Ante o elevado custo do material escolar a Xunta de Galicia implantou este curso un novo sistema de axudas para a compra de manuais. En función do rendemento académico e da renda familiar, a subvención é entre os 90 e os 180 euros para que se compren, unicamente, exemplares que son reutilizables, deixando fóra do cheque tanto cadernos de actividades coma material de apoio, que o ano pasado si cubría.
Así, se o importe do lote de libros é superior á contía subvencionada polo cheque, os pais deberán facerse cargo da diferenza. Se pola contra, é inferior a cantidade devolverase á Xunta. Ao contrario que o ano pasado, que co importe pechado se non se alcanzaba a cantidade cos manuais podían pagar material escolar a maiores.
Máis información

As AMPA critican a discriminación dos alumnos de educación especial
Outra volta ao cole lastrada pola cris

Cataluña sopesa levar ao TC o decreto que o obriga a pagar a escolarización en castelán

A Generalitat de Cataluña sopesa levar ao Tribunal Constitucional (TC) o decreto do Goberno que obriga á Generalitat a pagar a escolarización en centros privados aos alumnos de familias que queren estudar en castelán como lingua vehicular, e este martes fixo o primeiro paso para facelo.
Na rolda de prensa posterior ao Consell Executiu, o voceiro do Govern, Francesc Homs, concretou que a Generalitat presentará ante o Goberno central un requirimento de incompetencia, e se o Estado o rexeita, logo pedirá un ditame preceptivo ao Consell de Garanties Estatutàries (CGE), cuxo aval require para levar este decreto ao TC.
Este decreto supón "unha invasión, e vai en detrimento das competencias propias da Generalitat en materia de educación e de lingua", concretou a Generalitat nun comunicado.
Para o Govern, o Estado non ten competencias para regular este ámbito e, ademais, o decreto é contrario ao réxime lingüístico educativo que establecen o Estatut de Cataluña e a Lei de Educación catalá (LEC).

Os centros privados crean negocio cos seus uniformes

Un de cada tres colexios galegos con uniforme impón exclusividade en venda. Poden chegar a superar os 200 euros. O Consello Galego de Competencia non descarta presentar denuncias.

Máis do 30 por cento dos colexios galegos con uniforme escolar traballa cun só fabricante ou punto de venda e dous de cada tres impoñen algún tipo de restrición para a compra destas pezas. É a crítica que fai o presidente do Consello Galego de Competencia, Francisco Hernández.
 
Precisamente, este organismo preparou un amplo informe sobre os uniformes escolares en Galicia que será presentado en breve. Con todo, os datos son, cando menos, preocupantes. Por iso, advertiu de que non descarta denuncias por esta cuestión, sobre todo por fabricantes que cren que se vulnerou o seu dereito a fabricar estes uniformes.
 
Un uniforme completo, que inclúa pezas deportivas e de rúa co nome ou escudo custa uns 150 euros, aínda que os hai que superan os 200 euros. En Galicia, aproximadamente un de cada cinco colexios, ao redor dun 20 por cento, usan uniforme escolar.
 
“Preocúpanos que moitos colexios en Galicia ceden a posibilidade de facer o uniforme ou de vendelo a un único fabricante ou comercializador”, dixo Hernández. Por iso, denunciou que esta situación podería dar lugar a un monopolio ou a prácticas monopolísticas.
 
Hernández indicou que o informe se fixo partindo dunha idea do organismo de Competencia británico, que calculou un "sobrecuste de 60 millóns de libras" no seu país nos uniformes escolares debido ás prácticas monopolísticas.

A CTNL pide ás deputacións que cumpran coa ‘’súa obriga legal e responsabilidade social’’ no proceso de normalización do galego

A Coordenadora de Traballador@s de Normalización Lingüística considera que “o papel desenvolvido polas deputacións no impulso do proceso de normalización lingüística deixa bastante que desexar”.

Que as deputacións provinciais sexan parte activa no proceso de normalización lingüística, asumindo nesta eido tanto a “súa obriga legal” como “responsabilidade social”. A CTNL (Coordinadora de Traballadores/as de Normalización Lingüística ) propón ás entidades provinciais que asuman a súa función “de cooperar cos concellos para que estes poidan contar con servizos de normalización lingüística co obxectivo de incrementar o uso e prestixio da lingua galega en todos os ámbitos sociais dos municipios e comarcas”.
Para a Coordenadora as administracións locais xogan un papel fundamental para a normalización do galego, “principalmente por seren as administracións máis próximas á cidadanía, coas que a xente ten unha maior relación e contacto frecuente, e as que desenvolven accións e xestionan os servizos máis próximos á veciñanza”.
Por iso, a CTNL realiza ás deputacións unha proposta con tres eixos básicos: Que as deputacións creen (no caso das de Lugo, Ourense e Pontevedra) ou melloren e incrementen economicamente (no caso da da Coruña) unha liña de cooperación económica cos concellos da provincia, para que estes poidan contar con servizos de normalización lingüística co obxectivo de incrementar o uso e prestixio da lingua galega en todos os ámbitos sociais dos municipios e comarcas. Outro punto é que as deputacións impulsen a planificación e desenvolvemento de accións normalizadoras desde os diversos servizos de normalización lingüística municipais ou comarcais, para que así cheguen ao maior número de ámbitos, sectores e cidadáns e cidadás posible, e de xeito planificado e coordinado.
E como terceiro eixo da proposta: que elaboren, aproben e apliquen un plan de actuación ou regulamento transversal a través do que se establezan criterios lingüísticos e medidas transversais en todas as súas accións e áreas de actuación, de xeito que con todas elas se procure o incremento social do uso e prestixio do galego.

martes, 26 de agosto de 2014

APROVEITANDO A LOMCE, VÓLVENSE A CONCERTAR AS UNIDADES QUE SE ELIMINARON O CURSO PASADO NOS CENTROS QUE SEGREGAN AO ALUMNADO POR SEXO...

A Consellaría, no DOG de hoxe 18 de agosto de 2014, publica a ORDE do 14 de agosto de 2014 pola que se modifican os concertos educativos cos centros docentes privados de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obrigatoria, educación especial, programas de cualificación profesional inicial, formación profesional básica e ciclos formativos de graos medio e superior. Na publicación, entre outras medidas, modifican o concerto cos centros Acacias e Montecastelo en Vigo e Montespiño e Peñarredonda na Coruña, de conformidade coa disposición transitoria segunda da LOMCE, incrementando unha unidade de EP. A única medida que tomou a Consellaría o curso pasado foi non concertar unha unidade de EP por cada un deles a pesares da sentenza do TSXG que declarou inválidos os concertos con estes centros.

A resposta, tomada no seu momento pola Consellería, foi unha resposta política, xa que tendo na man una xustificación xurídica para o aforro de cartos públicos, decidiu seguir a desviar partidas económicas para centros de élite, ultraconservadores e próximos ao fundamentalismo católico, mentres no ensino público reducen profesorado, pechan escolas no rural, fan pagar ao alumnado transportado o servizo de comedor, á vez que os van eliminando, reducen as bolsas de estudo…

Esa resposta política levaba aparellada a decisión de esperar a que entrara en vigor a contrarreforma educativa do goberno do Estado (a LOMCE), onde se sabía que no seu articulado ía “legalizarse” o ensino segregado por sexos.

O STEG considera insultante que se utilicen os argumentos da “libre elección de centro” e o que se lexisla coa LOMCE (artigo 2 da Convención relativa á loita contra as discriminacións na esfera do ensino aprobada pola Conferencia Xeral da UNESCO de 14 de decembro de 1960!) para xustificar estes concertos, xa que o que cuestionamos non é a lexitimidade da existencia destes centros, senón que se acollan ao sistema de ensino gratuíto sostido con fondos públicos.

Desde o STEG pensamos que o noso dereito e o noso deber consiste en traballar con todos os instrumentos democráticos á nosa man para subverter pacificamente a LOMCE para que, ademais de outras moitas eivas, estes concertos deixen de ser “legais” e non teñamos que “investir” cartos públicos nos centros que segregan ao alumnado por sexo.

O PP lamenta que a xustiza obstaculice os traslados de profesores

Os populares defenden a decisión de restaurar os concertos con colexios que segregan.

A indefinición sobre o futuro de varios centos de profesores interinos que esperan a que a xustiza se pronuncie sobre que prazas deben ocupar ou abandonar no curso que empeza en apenas unhas semanas preocupa ao PP galego. O seu voceiro de Educación no Parlamento, Román Rodríguez, lamentou onte que os "ritmos xurídicos e administrativos" avancen de forma "descompensada" e con "desaxustes" motivados porque, aínda que o curso escolar está ás portas, agosto é un mes inhábil nos xulgados.
A decisión da Consellería de Educación de valorar a antigüidade dos profesores interinos tanto como a dos funcionarios xa titulares de praza á hora de concorrer ao concurso de traslados aberto para o próximo curso provocou diversos recursos xudiciais. O Tribunal Supremo decidiu que a antigüidade como interino non pode ser computada como a dun funcionario, e un xulgado de Santiago anulou o concurso de traslados que a Xunta xa tiña en marcha. Agora está en mans do Tribunal Superior de Xustiza de Galicia decidir como se aplican esas sentenzas ante o curso que está a punto de empezar. Así que á espera de que pase o mes de agosto e se retome a actividade nos xulgados, os profesores afectados viven coa indefinición de non saber onde darán clase en apenas unhas semanas.
Rodríguez lamentou a "incomodidade transitoria" dos afectados e recordou que, fronte á cifra de máis dun millar que ofrecen estes, Educación os cuantifica nuns 300. O deputado garantiu que os cambios que se poidan producir co curso xa iniciado non deixarán clases sen profesores e que a Xunta cubrirá todas as prazas vacantes. Pero será unha decisión, insistiu, que a consellería tomará cando a xustiza resolva.
O voceiro de Educación do PP tamén se referiu á decisión da Xunta de volver subvencionar con fondos públicos aos cinco colexios galegos que segregan os seus alumnos por sexo. Rodríguez defendeu que, tras a modificación da lei educativa, eses concertos, que foran anulados por sentenza xudicial, volven ser legais. Rodríguez recordou que o bipartito de PSOE e BNG "os financiou sen ningún tipo de problemas" e, segundo a súa argumentación, entra na liberdade das familias elixir unha modalidade ou outra de educación".

O dereito da infancia a aprender en galego

Galicia ten dúas linguas oficiais: a propia do territorio, “o galego” e a do Estado español, “o español”.

Cal é a nosa razón

Conforme o Instituto Galego de Estatísticadende 2003 a 2008 incrementouse en 22.809 o número de persoas que en Galicia non falan galego. Estímase unha perda de máis de 45.600 falantes para o 2014.
A Real Academia Galega informa de que o 40% das persoas residentes en Galicia ten o galego como lingua habitual e o 35% úsao indistintamente co español.
Pese a isto tan só 1 de cada 18 nenos e nenas das escola infantís –sostidas con fondos públicos– poden recibir a atención educativa en galego, segundo o estudo realizado pola Mesa pola Normalización Lingüística.
Resumindo:
Estanse a dar os pasos para que a lingua galega se sitúe en perigo de extinción.
Estase a denegar o dereito da infancia en Galicia á educación en galego.

Que facer?

Pode contribuír á solución unha acción decidida como a da iniciativa –non gobernamental– promovida pola asociación sen ánimo de lucro Galiza co Galego: as escolas infantís en galego como Avoaescola.
Participe cunha doazón.

Galiza co Galego é unha asociación en prol da educación en galego...

A qué destinaremos ás achegas

Galiza co Galego está a axudar a Avoaescola na comarca de Ferrol (http://gl.wikipedia.org/wiki/Comarca_de_Ferrol) a iniciar o seu andar.

Unha vez conseguido este obxectivo, colaborará para pór en marcha novas escolas infantís en calquera punto de Galicia.
Os agasallos

Galiza co Galego agasallará as persoas colaboradoras con 500 € por cada euro doado,

no caso de que resulte agraciado o número 37.125, Serie 1, Fracción 1ª no sorteo da "Lotería" do 30 de agosto de 2014 co premio especial de 3.000.000 €.

Contacto:

comisiongalizacogalego@gmail.com

AGADER amplía o prazo para solicitar subvencións de acceso á Internet de banda larga vía satélite no rural galego

O Diario Oficial de Galicia vén de publicar a resolución pola que se amplía ata o 30 de setembro de 2014 o prazo de presentación de solicitudes de axuda para garantir o acceso a Internet de banda larga vía satélite á poboación das zonas con máis dificultades de cobertura debido ao seu illamento, dispersión e complicada orografía. O Goberno galego convocou en marzo de este ano estas subvencións nas que se investirán 359.000 de euros para facilitar o acceso a Internet vía satélite aos galegos que non poden dispoñer deste servizo a través doutras tecnoloxías. A nova ampliación publicouse no DOG do pasado luns, día 18.
Esta ampliación de crédito realízase porque a pesar de que se aprobou un número elevado de solicitudes é previsible que se poidan atender aínda máis. Tendo en conta isto e co obxecto de beneficiar o maior número posible de solicitantes e incrementar e garantir o acceso á Internet de banda larga vía satélite nas áreas rurais, AGADER amplía o prazo de presentación de solicitudes de axuda ata o 30 de setembro.
Con estas axudas a Administración busca avanzar un paso máis na equiparación da calidade de vida entre o rural e as contornas urbanas, axudando á fixación de habitantes e empresas no medio rural, e contribuíndo a mellorar a súa competitividade. As axudas tramitaranse a través das empresas provedoras do servizo de Internet vía satélite acreditadas como entidades colaboradoras pola Xunta.

Beneficiarios e importe das axudas

Con este investimento facilitarase a conexión a Internet a unhas 2.400 familias e empresas con enderezo en Galicia que non poidan dispor de acceso de banda larga, de cando menos 2Mbps, mediante outra tecnoloxía.
Este programa de axudas establece unha única subvención por enderezo destinada a sufragar os gastos de instalación, cunha contía máxima de 150 euros e condicionado á permanencia no servizo durante un ano. O usuario deberá contratar un servizo de banda larga vía satélite de cando menos 2Mbps de velocidade de baixada. A alta de liña e o importe da tarifa do primeiro mes será asumido pola entidade colaboradora e, por tanto, gratuíto para os beneficiarios.

luns, 25 de agosto de 2014

As bolsas en Infantil, Primaria, ESO caen un 35,5%: Datos do Ministerio de Educación

O PSOE presentará unha batería de propostas no novo curso "para que as bolsas volvan ser un dereito"


Os beneficiarios de bolsas e axudas ao estudo de Infantil, Primaria, ESO e Educación Especial redúcense un 35,5 por cento, segundo a última actualización estatística do Ministerio de Educación, Cultura e Deporte, recollida por Europa Press, referida ao curso escolar 2012-2013 e actualizada recentemente.
Así, o número dos beneficiarios pasa de 1.694.926 no curso 2011-2012 a 1.093.535 no 2012-2013, é dicir, 601.395 menos (-35,5%). Esta variación débese, segundo explica o departamento que dirixe José Ignacio Wert á redución das axudas para libros de texto e material escolar xestionadas na súa maioría polas comunidades autónomas en colaboración co ministerio.
En abril de 2012 o Goberno aprobou o Real Decreto de racionalización do gasto educativo co fin de que as administracións autonómicas cumprisen co obxectivo de déficit, unha norma que afectou, entre outras partidas, ás axudas para libros e material escolar do curso 2012-2013.
En concreto, do total destes soportes económicos nese curso, 937.436 son financiados polas comunidades, mentres que as 156.099 restantes son financiadas adicionalmente polo departamento de Educación.
O número de bolseiros nas Ensinanzas postobrigatorias non universitarias, é dicir, Bacharelato e Formación Profesional, redúcese un 4,5 por cento, de 438.623 beneficiarios no curso 2011-2012 a 418.962 no 2012-2013.
En ensinanzas universitarias acontece o contrario que nas anteriores: aumentan os bolseiros un 8,1 por cento. Pásase dos 474.584 beneficiarios no 2011-2012 aos 513.171 no seguinte. O número de bolseiros financiados polas comunidades duplícase (107,3%), un dato que para o ministerio é "moi significativo" malia o seu reducido peso relativo no conxunto dos bolseiros universitarios (13,3%).

CASE UN 10% MENOS PARA O TOTAL DE BOLSAS E AXUDAS

Os datos reflicten unha redución do 9,2 por cento no financiamento total das bolsas e axudas no curso 2012-2013 respecto ao anterior para todos os niveis de ensino (universitaria e non universitaria). Entre o ministerio e as autonomías a partida para este fin pasa dos 2.156,5 millóns de euros no curso 2011-2012 a 1.957,3 millóns de euros no seguinte, é dicir, case 200 millóns menos.
En concreto, o financiamento do departamento de Wert baixa un 9,9 por cento, dende os 1.702,5 aos 1.533,9 millóns de euros no curso 2012-2013; e a das comunidades autónomas redúcese un 6,7 por cento, de 453,9 a 423,3 millóns de euros.
Por niveis, a baixada do importe para bolsas e axudas en Infantil, Primaria, ESO e Educación Especial entre todas as administracións é do 15,9 por cento, xa que pasa de 432 millóns de euros no 2011-2012 a 363,5 millóns no 2012-2013. O Ministerio de Educación reduciu a súa partida para estas etapas un 31,4 por cento, mentres que as comunidades autónomas o fixeron nun 10,8 por cento.
Nas ensinanzas postobrigatorias non universitarias, o financiamento total diminúe un 9,5 por cento, dende os 566,4 millóns no curso 2011-2012 aos 512,4 millóns no curso 2012-2013. Neste capítulo, o ministerio reduciu a súa partida un 10,1 por cento, mentres que as comunidades autónomas o fixeron nun 5,4 por cento.

AS ENSINANZAS UNIVERSITARIAS AS MENOS AFECTADAS

En canto ao financiamento de bolsas e axudas nas ensinanzas universitarias, a estatística reflicte que é o nivel educativo que menos sufriu a redución, que é do 6,6 por cento respecto ao curso anterior.
O importe total do financiamento de todas as administracións pasa de 1.158 millóns de euros no 2011-2012 a 1.081,3 millóns de euros no curso 2012-2013. Mentres o importe do ministerio se reduce para esta etapa universitaria un 6,6 por cento, o das comunidades autónomas aumenta un 12,9 por cento.
En xeral, as bolsas destinadas ás ensinanzas universitarias representan algo máis da metade do importe total, o 55,2 por cento; o 26,2 por cento do importe destínase ás bolsas das ensinanzas postobrigatorias non universitarias; e o 18,6 por cento restante ás axudas ás ensinanzas obrigatorias, Infantil e Educación Especial.
O 78,4 por cento do importe do global de bolsas e axudas é financiado polo Ministerio, cun peso maior nas bolsas universitarias (93,4%) e das ensinanzas postobrigatorias non universitarias (88,1%).
Por outra parte, o esforzo das comunidades autónomas concéntrase en Primaria, ESO, Infantil e Educación Especial, financiando o 80,1 por cento das axudas destinadas a estas ensinanzas.

O PSOE VE "ALARMANTE" O DESCENSO DE SUBVENCIONADOS

Dende o PSOE, o secretario de Educación, José Miguel Pérez, cualificou de "alarmante" que os beneficiarios de bolsas e axudas ao estudo de Infantil, Primaria, ESO e Educación Especial se reducisen un 35,5%, polo que anunciou que presentará unha batería de propostas no novo curso "para que volvan ser un dereito".
Para iso, sinala que os criterios de renda sexan relevantes á hora de obter as bolsas e que os PGE 2015 teñan cantidades abondo "para asegurar o dereito á educación de todos e garantir a igualdade de oportunidades".
Pérez cre que esta estatística do Ministerio de Educación pon de manifesto que "o PP trata de implantar un modelo educativo no que se altera o principio da educación como un dereito fundamental e o sentido do valor que esta posúe".
Neste sentido, considera que "o descenso no número de beneficiarios de bolsas e axudas ao estudo é a consecuencia de medidas regresivas do Ministerio que dirixe José Ignacio Wert" e representa "unha demostración máis da enorme deterioración que está a sufrir a garantía ao dereito a educación baixo a xestión de Mariano Rajoy".

Centos de docentes con praza ignoran o seu destino este curso

Unha lea xurídica que derivou en varios preitos xudiciais paraliza os traslados de profesores

O moi castigado sector do ensino público en Galicia ten no horizonte próximo un novo nuboeiro que ameaza con descargar. Os profesores de estudos non universitarios están pendentes dos xulgados para determinar se os concursos de traslados para o curso que empeza en setembro son válidos ou nulos, o que deixa no aire o destino dun nutrido grupo de docentes -centos, segundo a Xunta; máis dun millar, segundo os sindicatos- que non saben onde traballarán en outono.
O miolo da cuestión está na distinción entre os profesores interinos e os funcionarios de carreira. A Xunta cambiou a finais do ano pasado o baremo para os concursos de traslados do próximo curso co fin de contar a antigüidade, de forma que se computasen da mesma forma os anos traballados, sen distinguir entre os períodos en que un profesor era interino e os que exerceu xa con praza en propiedade. Unha directiva europea prescribe limitar os agravios comparativos entre unha categoría e a outra, pero o seu alcance non estaba claro e case todas as comunidades autónomas decidiron esperar antes de modificar os criterios. Só Galicia adiantouse.
"Xa se sabía que era unha cuestión litixiosa, pero se tomou unha decisión técnica", aduce un voceiro da Consellería de Educación. A controversia chegara paralelamente ao Tribunal Supremo, a instancias dunha plataforma de interinos de Extremadura que defendía un argumento similar, fronte a un decreto estatal, ao que despois aplicaría Xunta. O Supremo resolveu a cuestión en poucos parágrafos. "A consideración da antigüidade como mérito exclusivo dos funcionarios está xustificada", dixo nunha sentenza de xuño que rexeita o recurso e explica que unha cousa son os criterios para acceder á praza de funcionario ou para reclamar soldos similares, onde si cabería equiparar ambas as dúas categorías, e outra distinta os traslados, onde a antigüidade "en moitas ocasións foi o único a valorar na provisión de destinos".
Tras ese fallo, o Xulgado do Contencioso número 2 de Santiago, onde chegaron as demandas dos funcionarios galegos, resolveu en consonancia e mandou anular os concursos. Pero as sentenzas foron á súa vez recorridas, esta vez por un colectivo de profesores interinos. Con agosto como mes inhábil, o sector está pendente de que chegue setembro e que o Tribunal Superior de Xustiza se pronuncie á súa vez sobre como se ten que executar a sentenza, algo que ninguén sabe anticipar moi ben.
"É un caos", sinala Alejandro Portela, responsable de Educación en Ourense de CC OO, que xunto ao resto de centrais se opuxo ao baremo da Xunta. "Hai 3.000 profesores que se supón que toman destino en setembro e non se sabe se van ter que abandonalo nin cando", indica. "A Consellería perdeu o control da situación". Ao debate sobre o cómputo da antigüidade, que enfronta a funcionarios e interinos, súmase o alboroto que podería supoñer obrigar os docentes a cambiar de destino a metade de curso, tanto polas repercusións familiares como as que poden ter para os alumnos. "Hai condicionantes pedagóxicos. Aos alumnos de Primaria non lles vén ben ter que cambiar de profesor cada ano. E en novembro ten que haber outro concurso", sinala Portela.
Nin sequera hai acordo sobre o alcance do problema. A Xunta entende que só están afectados uns 350 profesores, en torno ao 20% dos 1.600 implicados directamente polos fallos xudiciais. Pero a plataforma de profesores Non ao Baremo entende que os prexudicados poden ser máis de 1.000, condicionados á súa vez polos destinos que vaian liberando os que pediron os traslados.
A Xunta optou por tirar cara a adiante e manter en vigor os traslados, por falta de tempo para reiniciar o proceso. Sobre as dificultades administrativas que poida supoñer retirar a praza a alguén que xa tomase posesión, remítense ao que mande no seu momento a resolución xudicial. " Haberá que esperar", empraza un voceiro de Educación. O conselleiro, Jesús Vázquez, considera "inviable" paralizar o proceso. "Non se pode permitir este descontrol en algo tan serio", opón o voceiro sindical que entende que o máis probable é que os traslados se anulen unha vez finalizado o curso.

O abandono escolar temperán caeu un 1,1% o primeiro semestre en Galicia

O abandono educativo temperán en Galicia rexistrou unha baixada porcentual do 1,1 por cento no primeiro semestre deste ano en comparación co mesmo período de 2013.

O Instituto Galego de Estatística (IGE) achega este balance e especifica que entre o 1 de xaneiro e o 30 de xuño de 2014 a porcentaxe media de abandono foi do 18,8% fronte ao 19,9 computado nos mesmos meses do exercicio pasado.

Esta diminución, sinala a Xunta nun comunicado, confirma o acerto das iniciativas impulsadas a favor do éxito escolar, así como da permanencia do alumnado no sistema educativo, e tamén a introdución de programas innovadores impulsados polo departamento do ramo.

As cifras oficiais, apunta a nota, ratifican unha baixada "paulatina" da taxa desde 2009, ano no que se situou nun 25,8%, ata chegar ao 18,8 de media no que transcorreu deste 2014.

venres, 22 de agosto de 2014

As librarías critican o novo sistema de axudas da Xunta para manuais de texto

» Os locais falan de "desinformación" sobre que volumes inclúen ou non os fondos » As reservas, rexistradas xa dende final de curso, mantéñense similares ao ano anterior

O novo ano académico 2014-15 dará comezo en menos dun mes e a maioría das librarías dezanas xa rexistran a estas alturas, dende final do pasado curso, un gran número de reservas de libros de texto daqueles pais que non queren que a volta ao cole os pille desprevidos. Se ben as cifras se manteñen similares ás do exercicio anterior, o desenvolvemento desta actual campaña estase a caracterizar polo caos xerado a raíz do novo sistema de axudas para a compra de manuais concedidas pola Xunta de Galicia.
As contías -que oscilan entre os 90 e os 180 euros, en función da renda familiar e do rendemento académico- permanecen inalterables, pero o destino dos fondos viuse modificado e, de acordo a esta nova convocatoria, non se inclúen nin os cadernos nin o material escolar. Non obstante, a falta dun acordo común respecto a que volumes son considerados como cadernos e cales non, leva a estes negocios a non saber tampouco de forma exacta cales deles entran no concepto dos fondos, e viceversa. O sector fala en xeral dunha gran "desinformación". Por exemplo, dende a libraría Álvarez, de Lalín, confirman que "este ano é un rolo porque tes que estar pendente do que entra e do que non. Uns dinche unha cousa e outros dinche outra". Post a súa parte, dende a Raíces matizan tamén que non se poñen de acordo e, cada vez que chamas [á Consellería de Educación], che din unha cousa distinta".
Así mesmo, nesta ocasión, os negocios deben xustificar ademais o número total e as materias dos exemplares adquiridos con esta subvención, o que supón un "traballo extra". Neste sentido, dende a Dalvi afirman que "agora é máis traballoso tramitar as axudas, valorando que o custo total non exceda a axuda e que libros si entran e que libros non". Por outra parte, naqueles casos nos que o valor dos manuais non chegue á contía total da subvención, o importe restante desa axuda non se aboará. "O ano pasado, se a axuda era de 180 euros e gastabas 160, faciámosche un vale de 20 para gastar en material escolar ao longo do curso. Agora, non", confirman dende a libraría Dalvi. Isto tradúcese en que os beneficiarios afectados por este tipo de casos verán perdida unha parte da axuda completa que lles correspondería.
Estes exemplares, ademais, serán depositados no centro escolar para a súa reutilización no próximo curso, o que mantén en alerta ás librarías sobre como funcionarán as vendas do ano próximo. "Vai ser un caos total porque, ademais, non se deixarán todos os libros, só os que entraran na axuda", din dende a libraría Mahia, de Vila de Cruces.

Noticias relacionadas

Maior aumento de prezo en libros da Lomce.

Díaz confía en que o Constitucional free a reforma educativa de Wert

  • A presidenta da Xunta reitera que "minimizará" o impacto da LOMCE

  • O Supremo rexeitou paralizar a implantación da norma, como pedía Andalucía

Tras fallar a vía de urxencia que Andalucía abriu no Tribunal Supremo para intentar paralizar a implantación da reforma educativa, a Xunta confía agora en que sexa o Constitucional que remate freando a lei aprobada polo PP no Congreso dos Deputados a finais de 2013. O Supremo rexeitou suspender cautelarmente os desenvolvementos dos currículos que o Ministerio de Educación deseñou para que se poidan empezar a aplicar en setembro a nova Formación Profesional Básica e os cambios en primeiro, terceiro e quinto de primaria. Andalucía e Cataluña pediron a suspensión preventiva deses reais decretos, algo que denegou o Supremo.
Entre outros argumentos, a sala do contencioso afirma que carece de competencia para suspender os decretos porque cando se refiren ao calendario de implantación fan unha transcrición "literalmente idéntica" ao que se establece na lei orgánica.
"O tribunal valorou as formas, non o fondo. Esperaremos que o Constitucional valore o fondo", sostivo este xoves Susana Díaz, presidenta da Xunta. Andalucía -ao igual que o PSOE e outras catro comunidades autónomas- recorreu tamén a reforma de José Ignacio Wert ante o Constitucional ao entender que invadiu as súas competencias.
Pese ao revés xudicial no Supremo -que impón á Xunta o pagamento das costas xudiciais-, a presidenta andaluza reiterou que vai "intentar minimizar o impacto" da reforma educativa. É a mensaxe que leva meses lanzando a Xunta ante a Lei Orgánica para a Mellora da Educación (LOMCE). O conselleiro Luciano Alonso falou tamén de que este curso será "de transición". Pero o certo é que esta reforma non se aplicará en primaria dentro de tres semanas en Andalucía, como establecen a lei e os decretos de desenvolvemento. Para que poida implantarse fai falta que, á súa vez, a Consellaría de Educación aprobe unha orde na que se fixen, entre outras cousas, os horarios das materias. A consellaría non prevé que estea lista ata xaneiro, co que o curso arrancará nos colexios sen practicamente cambios respecto ao anterior. A Xunta argumentou que o ministerio non deixou tempo abondo entre a aprobación da LOMCE e o inicio do curso escolar para poder facer a planificación.
Entre as modificacións que a nova lei impón está a eliminación da obrigatoriedade da materia Educación para a Cidadanía. Díaz recordou este xoves que esa materia se manterá en Andalucía. Ademais, incidiu en que o número de alumnos por aula se manterá en 20, a pesar de que a nova reforma permite chegar ata unha ratio de 30 estudantes.
Respecto á Formación Profesional Básica, que si se empezará a dar en Andalucía a partir de setembro como establece a LOMCE, Díaz afirmou que manterá a oferta de títulos dos Programas de Cualificación Profesional Inicial. Os PCPI, pensados para que rapaces de máis de 16 anos logren o título de ESO e unha acreditación profesional, elimínanse coa reforma educativa.

O PSOE defende que a renda sexa o ''criterio relevante'' para obter bolsa

O PSOE prepara unha serie de propostas para que as bolsas "volvan ser un dereito", que os criterios de renda sexan "os relevantes" para obtelas e que os Orzamentos do Estado de 2015 sexan suficientes para asegurar o dereito á educación de todos e a igualdade de oportunidades.
O secretario socialista de Educación, José Miguel Pérez, cualificou de ''alarmante" e "intolerable" que os beneficiarios de bolsas e axudas ao estudo de Infantil, Primaria, ESO e Educación Especial baixasen un 35,5 % no curso 2012-2013.

A estatística de bolsas e axudas dese curso publicada polo Ministerio de Educación precisa que isto se explica pola "redución" do importe dedicado polas distintas administracións educativas a libros de texto e material didáctico (as comunidades achegan o 80,1 % do total).

Pérez opina nun comunicado que "o PP trata de implantar un modelo educativo no que se altera o principio da educación como un dereito fundamental". O socialista atribúeo a medidas "regresivas" do Ministerio que dirixe José Ignacio Wert.

A igualdade de oportunidades e o dereito á educación "están a sufrir unha deterioración histórica debido aos inxustificables recortes orzamentarios e á aprobación de medidas lexislativas que rompen a igualdade de oportunidades no sistema de bolsas e axudas ao estudo", asegura Pérez.

A dirección socialista anuncia que se reunirá ao comezo do curso coa comunidade educativa para estudar medidas de rectificación, mentres que desde o Ministerio póñanse "panxoliñas e se minimice a transcendencia e gravidade da situación".

Pérez resume as políticas do ministro José Ignacio Wert en materia de bolsas como un cambio de modelo destinado a que a educación sexa un "privilexio de poucos". Advirte igualmente de que "o máis grave é que cada estudante ou familia que deixou de dispor desta axuda vai sufrir as consecuencias ao longo de toda a súa vida".

Entre outros datos, a estatística citada apunta tamén un descenso de bolseiros de FP e Bacharelato dun 4,5 %. A redución foi dun 5,2 % entre os do Ministerio e do 1 % entre os das comunidades. Pola contra, deuse un incremento de bolseiros universitarios do 8,1 %, debido a que se duplicaron (107,3 %) os beneficiarios financiados polas autonomías e aumentaron un 0,8 % os do Ministerio de Educación.

O importe total das bolsas e axudas ao estudo concedidas polas administracións educativas para todos os niveis educativos baixou o 9,2 %: o 9,9 % no caso de Educación e o 6,7 % como media das consellerías autonómicas.

xoves, 21 de agosto de 2014

Gomendio admite que a contía das bolsas baixou case 300 euros

  • A secretaria de Estado de Educación sinalou que a cantidade media baixou de 3.101 euros a 2.824
  • Gomendio tamén sinalou que son "poucos" os alumnos que recibiron a parte variable das bolsas

A secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional e Universidades, Monserrat Gomendio, confirmou este xoves que a contía media das bolsas universitarias baixou case 300 este curso: de 3.101 euros a 2.824.

Así expresouse a secretaria de Estado durante a rolda de prensa posterior á celebración da Conferencia Sectorial de Educación, onde someteu ao parecer dos responsables autonómicos do ramo a proposta de regulación do sistema de bolsas para o curso 2014/2015, que recolle novidades como unha rebaixa da esixencia para xustificar a axuda nas ramas de Ciencias e Ensinanzas Técnicas.

A ' número dous' do Ministerio de Educación explicou que durante a reunión se fixo unha análise dos resultados que houbo no curso 13/14 en relación cos cambios que había nas condicións do Decreto Albores para este ano académico. Neste sentido, indicou que aumentou "a dotación presupostaria para as bolsas e axudas ao estudo xerais tanto no ámbito universitario como no non universitario, de forma que se superou a cantidade de 1.400 millóns de euros", sendo "a partida máis importante da historia".

No ámbito universitario, a secretaria de Estado sinalou que houbo un aumento de bolseiros do 10,7%, cunha estimación de 322.000 alumnos subvencionados aproximadamente, e engadiu que, en contra das "previsións pesimistas", se conseguiu un aumento no número de bolseiros porque se logrou "fomentar e incentivar o esforzo", aumentando a nota media de 6,8 a 7,4, así como aumentou "considerablemente" a porcentaxe de créditos aprobados.

Segundo Gomendio, como consecuencia do mellor rendemento dos alumnos a porcentaxe de bolsas concedidas aumentou do 54,46% ao 59,6%. En concreto, resaltou que a porcentaxe de bolsas denegadas por non cumprir cos requisitos descendeu "notablemente do 21,20% ao 16,48% ".

Poucos recibiron a contía variable

Seguidamente, agregou que "a contía media no ámbito universitario ten descendeu levemente, de 3.101 euros a 2.824 euros". Nesta liña, precisou que "todos" os alumnos subvencionados recibiron a parte fixa e que son "poucos" os que recibiron a parte variable.

En relación coas bolsas non universitarias, Gomendio afirmou que "descendeu o número de negacións por repetir curso ou por non superar en número de materias que se pide dun 7,5% a un 6,9% e non obstante incrementou como consecuencia do cambio na normativa a porcentaxe de bolsas que foron denegadas aos alumnos que xa realizaron estudos do mesmo nivel". Neste caso das bolsas non universitarias, a contía media aumentou, segundo a secretaria de Estado, de 1.326 euros a 1.482 euros," aínda que diminuíu o número de bolseiros con 313.391 este ano fronte aos 336.660 do curso 2012/2013.

Ademais, engadiu que a distribución das bolsas cambiou, de forma que o curso pasado o 44% dos bolseiros percibía unha contía inferior a 500 euros, mentres que no curso 2013/2014 "tan só un 12% " está nesta situación e un 86% percibe contías de "entre 500 e 3.500 euros".

En canto aos cambios que hai neste Decreto Albor, destacou que agora se inclúe como potenciais bolseiros aos estudantes da nova modalidade de Formación Profesional básica, se diminuíu a esixencia de requisitos académicos en Ciencias e en Tecnológicas de aprobar o 50% ao 40% dos créditos porque o impacto era "demasiado elevado" comparado con outra áreas, se incrementou a dotación para familias numerosas, e van poder percibir unha contía variable os alumnos de universidades non presenciais.

O Supremo rexeita paralizar a implantación da 'lei Wert'

A vía de urxencia que os Gobernos autónomos de Andalucía e Cataluña abriron para intentar frear a implantación da nova lei educativa a partir do próximo curso resultou falida. Estas dúas Administracións -que recorreron ante o Constitucional a Lei Orgánica para a Mellora da Calidade Educativa (LOMCE)- pediron tamén ante o Tribunal Supremo a paralización preventiva dos reais decretos que permiten a aplicación da norma. Pero este tribunal, a través de tres autos ditados na segunda quincena de xullo, rexeitou a suspensión solicitada pola Xunta e a Generalitat.
Ambos os dous Executivos autonómicos argumentaron falta de tempo para poder aprobar os cambios lexislativos que se necesitan para desenvolver a reforma promovida polo ministro de Educación, José Ignacio Wert. Entre a aprobación da lei a finais de 2013 e o inicio do curso só hai nove meses para a adaptación. Cando en 2006 se ratificou a anterior lei educativa, as comunidades tiveron 16 meses de prazo.

Calendario da LOMCE

Outubro de 2013. Na fase final da elaboración da Lei Orgánica para a Mellora da Calidade Educativa (LOMCE), Educación accede a suavizar o calendario de aplicación da reforma. O ministro, José Ignacio Wert, dá o paso ante a presión das comunidades autónomas, tamén do PP, pola présa para poñer en marcha os cambios. Finalmente, o ministerio decide que a reforma empezará a aplicarse en primeiro, terceiro e quinto de Educación Primaria o próximo curso. Ademais, tamén se empezase a ofrecer nos institutos a nova Formación Profesional Básica, que substitúe os actuais Programas de Cualificación Profesional, ideados como unha vía para que os rapaces de 16 anos ou máis lograsen unha competencia laboral e o título diso. Eses programas elimínanse agora. En primaria, os cambios da LOMCE supoñen a supresión de Educación para a Cidadanía e que a materia de Coñecemento do Medio se divida en dúas materias. Tamén deben cambiar os horarios dalgunhas materias.
Febreiro de 2014. Tras a aprobación definitiva da LOMCE, a finais de 2013, o ministerio publica os dous decretos de desenvolvemento dos novos currículos en primaria e FP Básica. O Goberno fixa o marco xeral, pero as comunidades deben aprobar á súa vez normas para completar horarios e establecer as materias propias. Andalucía, País Vasco e Cataluña insisten en que non teñen tempo abondo para sacar adiante os seus decretos propios, que deben cumprir cunha tramitación ante distintos órganos.
Xullo de 2014. O Tribunal Supremo rexeita paralizar a aplicación da LOMCE. A Xunta e a Generalitat -que xa recorreron a lei ante o Tribunal Constitucional- buscaran unha vía urxente para intentar frear a implantación da reforma no curso 2014-2015. Acoden ao Supremo para pedir a suspensión preventiva dos dous decretos de primaria e FP Básica. Pero o tribunal non atende á súa reclamación.
O calendario de aplicación da LOMCE xa estivo rodeado de polémica durante a tramitación da norma. As queixas das comunidades -algunhas tamén gobernadas polo Partido Popular- fixeron que o ministerio atrasase parte da implantación. Finalmente, farase de forma graduada: no curso que empeza dentro de pouco máis de tres semanas os cambios deben entrar nas aulas de primeiro, terceiro e quinto de Educación Primaria. Ademais, tamén se debe empezar a ofertar a nova Formación Profesional Básica, que substitúe os programas de cualificación que se daban nos institutos.
Para aplicar os cambios, o Ministerio de Educación tiña que aprobar dous decretos de desenvolvemento para fixar as modificacións concretas dos currículos básicos de primaria e FP. Aprobáronse en febreiro e foron recorridos pola Generalitat e a Xunta ante o Tribunal Supremo. Ambos os dous Gobernos solicitaron, en concreto, a "suspensión" preventiva das disposicións que fixaban que os cambios deben empezar a aplicarse a partir do curso 2014-2015. Pero, sen entrar no fondo do asunto, o Supremo rexeita as pretensións destas dúas comunidades ao argumentar que esas disposicións son unha transcrición "literalmente idéntica" ao que está fixado na LOMCE. "O que resultaría se se accedese á súa petición é a inaplicación en vía preventiva dunha norma con rango de lei. E isto, como é perfectamente sabido, queda fóra da potestade desta sala, apunta o Supremo nun dos autos sobre a súa falta de competencia.
Andalucía sostivo ante este tribunal que, no caso de primaria, "a escasa marxe de tempo" fai "manifestamente inviable unha planificación" que "respecte o máis elemental estándar de calidade". A Avogacía do Estado respondeu que a LOMCE "contiña por si soa todos os elementos necesarios para programar axeitadamente a oferta educativa". Ademais, "durante a tramitación do anteproxecto de lei orgánica como do proxecto de real decreto o ministerio mantivo constante contacto coas comunidades", espetou o letrado do Estado.
No caso da Formación Profesional Básica, a Xunta de Andalucía argumentou que "uns 10.000 alumnos" quedarán sen os cursos de cualificación profesional, e que "uns 500 docentes" deben ser "recolocados ou, no seu caso, despedidos". Ademais, "as editoriais xa tiñan preparados libros de texto" e poden sufrir "perdas económicas". A Xunta tamén incidía en que o deseño ideado polo ministerio supón que "as dúas primeiras promocións da nova Formación Profesional Básica non poidan obter a titulación de ESO ata o curso 2017-2018", un ano despois de rematar.
Pero o Supremo deu a razón ao ministerio e condenou a Xunta e a Generalitat a pagar as costas xudiciais.

Unha aplicación incerta da reforma

Malia o respaldo xudicial logrado polo ministerio, a implantación da LOMCE en setembro é unha incógnita nunha parte significativa do país. Esta nova lei dá máis autonomía ás comunidades para fixar horarios e establecer algunhas materias. Por iso, para poder aplicar a reforma non é suficiente cos dous reais decretos que o ministerio aprobou a finais de febreiro. Cada comunidade debe aprobar agora un desenvolvemento propio dos currículos. As comunidades do PP sosteñen que lles dará tempo a telo todo listo para o inicio de curso, o que motivou algunhas queixas pola falta de diálogo na tramitación.
Andalucía, Cataluña e País Vasco -onde están escolarizados o 40,7% dos alumnos de primaria de todo o país- afirmaron en xuño que non lles ía dar tempo a ter listo o desenvolvemento do currículo de primaria para setembro, co que non se empezará a aplicar a LOMCE. Andalucía, por exemplo, está a recoller agora mesmo as achegas de distintos colectivos, que poden enviar as súas suxestións ata o 14 de setembro -o curso empeza o día 10-. A Xunta calcula que terá aprobado o currículo de primaria en xaneiro, co que os cambios da LOMCE non se aplicarán ata o curso 2015-2016. A isto únense as queixas dos editores, que denunciaron que varias comunidades rexeitaron renovar os manuais nos que se deberían introducir os cambios motivados pola nova lei.

mércores, 20 de agosto de 2014

Os beneficiarios das axudas e bolsas en Infantil, Primaria, ESO e Educación Especial caen un 35,5%

Os beneficiarios de bolsas e axudas ao estudo de Infantil, Primaria, ESO e Educación Especial redúcense un 35,5 por cento, segundo a última actualización estatística do Ministerio de Educación, Cultura e Deporte, recollida por Europa Press, referida ao curso escolar 2012-2013 e actualizada o 31 de xullo.
Así, o número dos beneficiarios pasa de 1.694.926 no curso 2011-2012 a 1.093.535 no 2012-2013, é dicir, 601.395 menos (-35,5%). Esta variación débese, segundo explica o departamento que dirixe José Ignacio Wert á redución das axudas para libros de texto e material escolar xestionadas na súa maioría polas comunidades autónomas en colaboración co ministerio.
En abril de 2012 o Goberno aprobou o Real Decreto de racionalización do gasto educativo co fin de que as administracións autonómicas cumprisen co obxectivo de déficit, unha norma que afectou, entre outras partidas, ás axudas para libros e material escolar do curso 2012-2013.
En concreto, do total destes soportes económicos nese curso, 937.436 son financiados polas comunidades, mentres que as 156.099 restantes son financiadas adicionalmente polo departamento de Educación.
O número de bolseiros nas Ensinanzas postobrigatorias non universitarias, é dicir, Bacharelato e Formación Profesional, redúcese un 4,5 por cento, de 438.623 beneficiarios no curso 2011-2012 a 418.962 no 2012-2013.
En ensinanzas universitarias acontece o contrario que nas anteriores: aumentan os bolseiros un 8,1 por cento. Pásase dos 474.584 beneficiarios no 2011-2012 aos 513.171 no seguinte. O número de bolseiros financiados polas comunidades duplícase (107,3%), un dato que para o ministerio é "moi significativo" malia o seu reducido peso relativo no conxunto dos bolseiros universitarios (13,3%).

CASE UN 10% MENOS PARA O TOTAL DE BOLSAS E AXUDAS

Os datos reflicten unha redución do 9,2 por cento no financiamento total das bolsas e axudas no curso 2012-2013 respecto ao anterior para todos os niveis de ensino (universitaria e non universitaria). Entre o ministerio e as autonomías a partida para este fin pasa dos 2.156,5 millóns de euros no curso 2011-2012 a 1.957,3 millóns de euros no seguinte, é dicir, case 200 millóns menos.
En concreto, o financiamento do departamento de Wert baixa un 9,9 por cento, dende os 1.702,5 aos 1.533,9 millóns de euros no curso 2012-2013; e a das comunidades autónomas redúcese un 6,7 por cento, de 453,9 a 423,3 millóns de euros.
Por niveis, a baixada do importe para bolsas e axudas en Infantil, Primaria, ESO e Educación Especial entre todas as administracións é do 15,9 por cento, xa que pasa de 432 millóns de euros no 2011-2012 a 363,5 millóns no 2012-2013. O Ministerio de Educación reduciu a súa partida para estas etapas un 31,4 por cento, mentres que as comunidades autónomas o fixeron nun 10,8 por cento.
Nas ensinanzas postobrigatorias non universitarias, o financiamento total diminúe un 9,5 por cento, dende os 566,4 millóns no curso 2011-2012 aos 512,4 millóns no curso 2012-2013. Neste capítulo, o ministerio reduciu a súa partida un 10,1 por cento, mentres que as comunidades autónomas o fixeron nun 5,4 por cento.

AS ENSINANZAS UNIVERSITARIAS AS MENOS AFECTADAS

En canto ao financiamento de bolsas e axudas nas ensinanzas universitarias, a estatística reflicte que é o nivel educativo que menos sufriu a redución, que é do 6,6 por cento respecto ao curso anterior.
O importe total do financiamento de todas as administracións pasa de 1.158 millóns de euros no 2011-2012 a 1.081,3 millóns de euros no curso 2012-2013. Mentres o importe do ministerio se reduce para esta etapa universitaria un 6,6 por cento, o das comunidades autónomas aumenta un 12,9 por cento.
En xeral, as bolsas destinadas ás ensinanzas universitarias representan algo máis da metade do importe total, o 55,2 por cento; o 26,2 por cento do importe destínase ás bolsas das ensinanzas postobrigatorias non universitarias; e o 18,6 por cento restante ás axudas ás ensinanzas obrigatorias, Infantil e Educación Especial.
O 78,4 por cento do importe do global de bolsas e axudas é financiado polo Ministerio, cun peso maior nas bolsas universitarias (93,4%) e das ensinanzas postobrigatorias non universitarias (88,1%).
Por outra parte, o esforzo das comunidades autónomas concéntrase en Primaria, ESO, Infantil e Educación Especial, financiando o 80,1 por cento das axudas destinadas a estas ensinanzas.

POBREZA E INFANCIA - Unicef insiste: ''España inviste moi pouco nos nenos''

En España o 27,5 por cento da infancia vive por baixo do limiar da pobreza, unha situación ante a que hai que "actuar rápido", segundo afirma o presidente de Unicef Comité Español, Carmelo Angulo, quen subliña que o país inviste "moi pouco" nos nenos.

Nunha entrevista con Efe, Angulo incide en que o investimento de España na infancia é das máis baixas de Europa (1,4 por cento do Produto Interior Bruta fronte ao 2 por cento da media europea) e en que a aplicación das medidas nesta materia "está a ser ineficaz ou non tan eficaz" como noutros países da contorna.

Unicef presentou o pasado mes de xuño o seu informe sobre a situación actual dos menores en España, no que puña de manifesto que a dotación orzamentaria destinada á infancia desde 2007 caeu un 6,8 por cento e un 14,6 por cento desde 2010 ata 2013.

Angulo explica que máis dunha vintena de países europeos destina un subsidio familiar por cada fillo nado, unha medida que en España sería das que máis reducirían a pobreza infantil en case un 17 por cento. "Investimos moi pouco nos nenos, a dotación orzamentaria caeu (...) iso afecta tamén ao número de persoas que quere formar unha familia, a situación está retraendo a natalidade", asevera o presidente de Unicef Comité Español, quen considera "insuficiente" a dotación do fondo para combater a pobreza (17,4 millóns de euros) que distribuíu o Goberno entre as comunidades autónomas. Ao seu xuízo, "hai que actuar rápido" porque a infancia "é un ben social de interese público" cuxa responsabilidade non pode deixarse en mans só das familias, senón que tamén é do Estado, da sociedade civil e das empresas. Por iso, defende que a infancia sexa unha prioridade para todas as administracións, porque "no pasado non o foi para case ninguén", e argumenta que proba diso é que cando España se atopaba nun dos momentos de maior crecemento económico a pobreza infantil "xa era moi alta".

"Non queremos que se converta nun pim, pam, pum político porque no pasado ninguén se ocupou; por iso propomos unha mirada construtiva cara a adiante", afirma Angulo, quen lamenta que nos "tempos de bonanza e crecemento" non se reforzasen os dereitos da infancia como se han blindado as pensións. Neste sentido, Unicef España propón un pacto de Estado que faga que todas as forzas políticas e sociais póñanse de acordo para que nuns anos recupérense os niveis de investimento nesta materia e blinde os dereitos da infancia.

Para conseguir ese pacto, explica que xa mantivo reunións co Ministerio de Sanidade, varias comunidades autónomas e con distintos grupos parlamentarios como Esquerda Plural ou PNV, e agrega que respecto ao PSOE desde Unicef esperábase que se definise o seu secretario xeral para solicitar un encontro. "Non sentimos rexeitamento nin por parte dos partidos, nin por parte do Goberno", apostila Angulo, quen cre que a axenda dos nenos interesa a todo "o mundo, á dereita, á esquerda e ao centro".

Fóra das fronteiras españolas, o presidente de Unicef Comité Español mostra a súa preocupación pola situación da infancia en Gaza e Israel, entre outras rexións: "Están a perder a vida menores de ambas as partes e desexamos que os nenos palestinos e israelís poidan crecer nunha contorna de paz, estabilidade e convivencia", subliña.

En canto á resposta da comunidade internacional ás chamadas das organizacións sobre países que están en situación de urxencia, como Siria ou Sudán do Sur, lamenta que estas cando se prolongan no tempo "convértense tristemente en fenómenos invisibles". Sobre iso, remarca que Unicef está "permanentemente" xunto a outros organismos de Nacións Unidas para atender sobre o terreo aos que o necesitan.

A Xunta repón os concertos aos centros que separan por sexo

A Xunta devolveu aos centros que separan por sexo en Galicia a posibilidade de concertar os primeiros cursos, que lles retirou o pasado ano. O Diario Oficial de Galicia (DOG) publica hoxe a orde da Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria que modifica os concertos educativos en virtude da aplicación da LOMCE.
A Xunta retirou o pasado ano a estes centros a posibilidade de concertar para os primeiros cursos de Primaria ou Secundaria, segundo o caso, ata que o Tribunal Supremo se pronunciara sobre o recurso que pesa sobre o financiamento destes centros.

Con todo, a pesar dunha recente sentenza, baseada na LOE, a Xunta indica na orde que publica o DOG que a nova normativa de aplicación é a LOMCE, que derroga e substitúe á lei anterior.

"A LOMCE, na súa disposición transitoria segunda, regula a aplicación temporal do artigo 84.3 da LOE a centros privados aos que se lles denegou a renovación do concerto ou se lle reduciron unidades polo único motivo de ofrecer unha educación diferenciada por sexos; centros que, no prazo de dous meses desde a entrada en vigor da LOMCE, puideron formular a solicitude de aplicación do anterior precepto da LOE para o resto do vixente período de concertos", indica a orde publicada hoxe no DOG.

A orde publicada por Educación sinala que o artigo da Lomce indica que "non constitúe discriminación a admisión de alumnos ou a organización da de educación diferenciada por sexos, e que en ningún caso a elección da educación diferenciada pode implicar un trato menos favorable en calquera aspecto para as familias, alumnado e centros, nin unha desvantaxe á hora de subscribir concertos".

En total, o próximo curso haberá 3.837 unidades concertadas no sistema educativo galego coas que se dará resposta ás necesidades educativas especialmente de localidades con gran densidade de poboación escolar, segundo a Xunta.

O número de alumnos estranxeiros descende en España a niveis de 2008

O número de alumnos estranxeiros nos ensinos xerais en España descende un 4,2% no curso 2013-2014 -a niveis similares aos de 2008- e os estudantes latinoamericanos figuran como os máis numerosos, cun 31% do total.

Segundo os datos publicados hoxe polo Ministerio español de Educación, o total de estudantes estranxeiros este curso foi de 731.167, o que supón 32.048 estudantes menos con respecto ao anterior, cando por primeira vez en moitos anos se produciu unha baixada.

Por nacionalidade de orixe, destacan os estudantes procedentes de América do Sur e Central, que son o 31%, seguidos dos europeos, cun 30,8%, e os orixinarios de África, cun 29%.

Por países, Marrocos encabeza a lista con 168.984 alumnos, por diante de Romanía (96.721), Ecuador (56.065), Colombia (35.468) e China (30.829).

O Ministerio explicou que tras moitos cursos con incrementos "moi significativos", a evolución do alumnado sen nacionalidade española segue o descenso iniciado o curso anterior.

Con todo, a evolución do alumnado estranxeiro nos distintos ensinos do sistema educativo español non universitario non é homoxénea e destacan os descensos en Educación Primaria, cun 5,5% menos, e en Secundaria, cun descenso do 7,3%.

Educación argumentou que nestas cifras poden influír, ademais da evolución dos fluxos de entrada-saída de estranxeiros, "os procesos de nacionalización e a propia transición deste alumnado entre os diferentes niveis educativos", así como, no caso de Infantil, a incorporación nestas idades de nenos estranxeiros xa nacidos en España.

Os estudantes estranxeiros representan o 10,5% do alumnado de centros públicos, máis do dobre que nos centros privados, onde alcanzan o 4,8%.

"Os autores tampouco gañan co canon ás bibliotecas"

O Boletín Oficial do Estado deulle para diante a unha directiva da Unión Europea que establece que toda biblioteca de localidade maior de 5.000 habitantes terá que pagar un canon por libro prestado ou por usuario do centro ás sociedades de autores e editores. O 1 de agosto saíu publicado no BOE este real decreto que implica que por cada libro que se preste (desde 2016) ou cada usuario rexistrado a biblioteca (desde xa) terá que pagar ás asociacións de autores unha cantidade que sairá, obviamente, dos seus fondos e, xa que logo, dos minguados fondos das administracións locais.
Os concellos deben pagar cinco céntimos por cada usuario e 16 por cada libro que compren para os seus fondos
Os concellos deberán pagar 0,004 euros por cada vez que unha biblioteca pública preste un libro a un cidadán, un concepto que comezará a aplicarse en xaneiro de 2016. Non obstante, e desde xa, as administracións locais terán que pagar cinco céntimos de euro por cada usuario que empregue este servizo cando menos unha vez ao ano. Ademais, e mentes non entre en vigor o pago por obra, deberán pagar 16 céntimos por cada libro que compren para os seus fondos, algo que xa se establecera en 2007 a través dun pagamento total e fixo. Os centros que dependen da Xunta e os nodais líbranse deste novo canon.
"É o colmo porque as bibliotecas municipais xa están a ser as grandes olvidadas; traballamos moitísimo a prol da cultura e tan só recibimos golpes a través de orzamentos baixos... E agora isto. A medida é inaxeitada e estamos totalmente en contra", denunciaba a Asociación de Bibliotecarios Municipais de Galicia (ABMG). Agora, é Anabad (Asociación de Arquiveiros, Bibliotecarios, Museólogos e Documentalistas de Galicia) quen denuncia que se faga "recaer o peso do pago sobre os concellos", sendo estes os servizos "máis próximos á cidadanía e que máis invisten en cultura e infraestruturas culturais" e que, contrariamente, "son as que menos recursos dispoñen e que teñen que facer un sobreesforzo sobre os seus minguados orzamentos".
"Faise recaer o peso do pago sobre os concellos, os que máis invisten en cultura e os que menos recursos teñen para facer un sobreesforzo"
Tal e como lembra tanto a ABMG como Anabad, as bibliotecas "levan anos de caída dos seus orzamentos", polo que "non poden facer fronte a un canon que as vai afogar aínda máis". As dúas asociacións de bibliotecarios agardan ao xeito no que se vai exixir o pago ás administracións locais, pero xa advirten de que, polo momento, o decreto non ten en conta as diferentes realidades dos sistemas bibliotecarios. En Galicia, por exemplo, non hai un carné de usuario único, polo que hai moita xente que é socia de máis dun centro, o que "obrigaría a pagar máis dunha vez polo mesmo usuario".
Alén diso, son moitas as bibliotecas que "teñen socios doutros concellos ademais dos do propio", tal e como advirte Anabad. Con este decreto, obrigarase aos municipios a pagar por usuarios que non viven na localidade. Ademais, a nova normativa pode provocar situacións surrealistas, como que a biblioteca que máis libros preste acabe sendo a máis prexudicada e teña problemas para obter os fondos que lle permitan renovar a súa colección, segundo advirten tamén a ABMG.

"As bibliotecas con máis fondos e préstamos, a máis prexudicadas"

"As bibliotecas que prestan máis servizo e que teñen máis fondos e maior número de préstamo son prexudicadas ao teren que achegar máis por dar un maior e mellor servizo o que repercutirá en que teñen que baixar o seu nivel de calidade e de servizos prestados e mesmo das súas adquisicións", asegura Anabad nun comunicado no que lembra tamén que "nas bibliotecas de menor tamaño e/ou con menores orzamentos pódese dar a paradoxa de que o pago do canon sexa maior que o seu orzamento para adquisicións de obras".
"As mellores bibliotecas terán que reducir a súa calidade, os seus servizos e mesmo as súas adquisicións"
"Obrígase ás bibliotecas a ter que prestar menos servizos, realizar menos compras e menos préstamos para que os concellos propietarios da biblioteca poidan pagar menos cantidade polo canon", resume Anabad, que cre que "os autores tampouco saen gañando con este canon". A asociación di "crer no dereito dos autores a recibir ingresos por compensación do uso das súas obras", tal e como se recolle na Lei de Propiedade Intelectual, pero considera tamén que iso "non pode ser incompatible coa difusión pública da cultura", algo que tamén beneficia os escritores que ven difundidas as súas obras.
"Non se pode facer recaer o peso da remuneración aos autores sobre as bibliotecas municipais, e os concellos, que prestan os seus servizos de proximidade á cidadanía e que promoven a lectura e a cultura", di Anabad, que cre que o Estado debe "establecer coas sociedades de xestión de dereitos de autor un pago único anual polos servizos prestados nas bibliotecas que non obrigue a xogar cos números sobre usuarios inscritos, préstamos realizados e adquisicións de obras".
"Non se pode facer recaer o peso da remuneración aos autores sobre as bibliotecas municipais"
Ademais, tamén considera que debe ser o Estado e/ou as comunidades autónomas as que "deben facer efectiva a remuneración aos autores sen que recaia o peso nos concellos" e comprométese a apoiar calquera iniciativa para "facer desaparecer ou minimizar o impacto deste canon nas bibliotecas públicas".
De feito, xa houbo mocións en varios concellos para situarse en contra desta medida. O pleno do Concello de Foz, por exemplo, rexeitou a nova normativa por unanimidade. En Galicia hai máis de 300 bibliotecas públicas e, aínda que a idea é que o canon non afecte a aqueles municipios de menos de 5.000 habitantes, a situación para vilas e cidades -e canto máis lectores peor- non será doada. Sobre 160 estarán obrigadas a pagar.

martes, 19 de agosto de 2014

A CIG-Ensino denuncia que a Consellaría de Educación incrementa un ano máis os fondos públicos destinados á privada

Anxo Louzao: "É totalmente inaceptábel e un insulto á sociedade galega esta nova privatización do ensino"
 
Este luns, 18 de agosto, a Consellaría publicou  no DOG unha orde pola que se modifican os concertos educativos con centros privados. A CIG-Ensino denuncia que, mentres Educación practica un recorte sistemático, inxustificado e inaceptábel no ensino público, suprimindo centros, unidades e profesorado segue a incrementar o número de unidades concertadas con centros privados, incrementando así os fondos públicos para financiar empresas privadas.
Esta Orde de modificación é produto tamén da LOMCE, promulgada co obxectivo de regularizar os concertos aos centros que segregan o alumnado por sexo (cinco centros ligados ao Opus Dei), algo que a CIG-Ensino segue considerando inadmisíbel polo que no seu día presentou recurso que finalmente gañou, ao estimar o Tribunal Supremo que non se podían subvencionar con cargo a fondos públicos este tipo de centros. A CIG-Ensino rexeita que unha educación que perpetúa as desigualdades entre mulleres e homes non poida ser sostida con fondos públicos e por iso denunciou, desde o primeiro, día, que a LOMCE era, entre outras cuestións, un subterfuxio para perpetuar un ensino degradante e sexista e que ademais esta desigualdade fose pagada por todas e todos co diñeiro extraído dos impostos que pagamos.
A Consellaría vén recorrendo ao mes de agosto, para facer o preceptivo anuncio público no DOG destes concertos ou as súas modificacións, co obxecto de que pasen desapercibidos ao conxunto da sociedade. Mentres no ensino público se incrementan a impartición de afíns e as itinerancias, resultado dos recortes en dotación de profesorado nos centros e da diminución de unidades, a Consellaría incrementa o número de unidades concertadas, ampliando agora os concertos á FP Básica e á Formación en centros de traballo, que é onde xustamente se producen o maior número de incrementos.
A orde publicada hoxe recolle un incremento neto de 58 unidades concertadas máis ca en 2013-2014, pois aínda que se suprimen concertos en 21 unidades (de Infantil, Primaria, ESO e FP) son 79 as unidades que se incrementan en Educación Primaria, ESO, FP, PCPI, e sobre todo (53 unidades) en Formación Profesional Básica e Formación en Centros de traballo.
Anxo Louzao, Secretario nacional da CIG-Ensino manifestou que "é totalmente inaceptábel e un insulto á sociedade galega esta nova privatización do ensino. Desde a CIG-Ensino denunciamos esta intención permanente desta Consellaría en desprestixiar o ensino público e favorecer o privado".

A Xunta restitúe os concertos cos colexios que segregan por sexo

Cartos públicos destinaranse a que centros educativos de Vigo e A Coruña onde se separa o alumnado por cuestión de sexo volvan estar concertados.

 A Xunta repón os concertos con centros que segregan por sexo. E faino mediante unha disposición publicada no DOG neste 18 de agosto (en pleno verán) e grazas a un resquicio legal da Lomce. Cartos públicos en plena vaga de recortes no ensino van ser destinados a centros educativos do Opus Dei onde se separa a alumnos e alumnas. Malia que sentenzas do propio Tribunal Supremo a comezos de verán e do TSXG en 2013 anulasen os concertos da Xunta con estes centros, neste novo curso eses centros volverán ser concertados.
E volven porque estes catro centros (eran cinco, mais un deles está a cambiar a ESO pola FP) apelan á Lomce, na que se estabelece que aqueles colexios os que se lle retiraron axudas alegando discriminación por separar nenos e nenas poden volver ser concertados se así o solicitar. Desde o goberno galego non se aclara cantos cartos destinará a estes catro centros do Opus Dei para o vindeiro curso escolar.
O PP: "Neses centros non se discrimina"
O vice-portavoz do Grupo Parlamentario do PPdeG, Román Rodríguez, apoiou que a Xunta devolva estes concertos e afirma que nestes centros "non discriminan a ninguén". "A Xunta está actuando como ten que facer", enfatizou o deputado do PP.
CIG: "fondos públicos para empresas privadas e ensino ultra-reaccionario''
Desde a CIG denuncian que "mentres Educación practica un recorte sistemático, inxustificado e inaceptábel no ensino público, suprimindo centros, unidades e profesorado segue a incrementar o número de unidades concertadas con centros privados, incrementando así os fondos públicos para financiar empresas privadas".
O secretario nacional da CIG-Ensino manifestou que "é totalmente inaceptábel e un insulto á sociedade galega esta nova privatización do ensino. Desde a CIG-Ensino denunciamos esta intención permanente desta Consellaría en desprestixiar o ensino público e favorecer o privado".
Argumentos
O Tribunal Supremo anulara en xuño os concertos educativos da Xunta de Galiza con 5 colexios privados que escolarizan a alumn@s con segregación por sexos. A Sala do Contencioso-Administrativo estimaba así o recurso de casación da CIG e declaraba a nulidade da orde da Consellería de Educación do 26 de agosto de 2009 na parte que afecta á concesión de axudas dos centros docentes privados Peñarredonda, Montespiño, Aloya, Las Acacias e Montecastelo. Segundo a sentenza do Supremo "non poden comprometerse fondos públicos, pola vía dos concertos educativos, máis alá dos presupostos previstos" pola Lei Orgánica 2/2006 do 3 de maio na que se inclúe "o sexo entre as causas polas que non se poderá discriminar" o alumnado.

A Confederación de Anpas Galegas critica a publicación dunha orde “adiantando un decreto que aínda non está aprobado”

A Confederación Anpas Galegas expresa a súa crítica pola publicación no DOG do pasado 14 de agosto da Orde pola que se regula a implantación da Lomce en primaria para o curso 2014-15 para facer, segundo as súas propias palabras “unha translación literal dos preceptos do decreto en trámite “.
“Criticamos non só o desprezo institucional da normalidade legal, cando se publica unha orde adiantando un decreto que aínda non está aprobado, dándolle así carácter de innecesariedade a aquela normalide; como tamén á falta de respecto á comunidade educativa cando se pretende que o próximo curso académico se rexa por unha normativa aprobada no momento de menor actividade laboral e social”, asegura Fernando Lacaci, Vicepresidente da Confederación Anpas Galegas.
Así mesmo, engade que “isto fainos temer que a implantación da Lomce, que rexeitamos e rexeitaremos, vaise facer no noso país sen formación previa ao profesorado, sen un achegamento ás familias da nova realidade que afectará aos seus fillos e fillas, e sen que a sociedade teña a información completa e equilibrada de cómo se vai artellar o profundo cambio que quere supor unha nova lei educativa que vai comezar a súa andaina con este case inexistente nivel de claridade e preparación”.

A Xunta aumenta os cartos para colexios que segregan por sexo grazas á Lei Wert

Apenas mes e medio. É o tempo transcorrido entre a sentenza do Supremo que evidenciou a instancias da CIG a ilegalidade, á luz da lei educativa de 2006, de financiar os centros educativos que segregan por sexo e a decisión da Xunta de incrementar estes concertos, xa coa LOMCE na man. Cando aínda ecoa a controversia por aquel ditame xudicial, que vén dicir que o gabinete de Feijóo formalizou concertos con estes colexios malia ir contra a lei, a Consellería de Educación apóiase na coñecida como Lei Wert para incrementar a achega de cartos públicos a catro dos cinco centros que operan en Galicia, todos eles propiedade dunha empresa do Opus Dei.
O pasado día 14, xusto un ano despois de obviar a LOE e seguir subvencionando estes colexios, o conselleiro de Educación asinaba unha orde para modificar o que dispuxera en 2013 e adaptar os concertos educativos a outras normas da Xunta, a un Real Decreto relativo á Formación Profesional e tamén á propia LOMCE. Nela o departamento de Jesús Vázquez lembra que a lei educativa de Rajoy regula a situación dos centros privados "aos que se lles denegou a renovación do concerto ou se lles reduciron unidades polo único motivo de ofrecer unha educación diferenciada por sexos". Ao abeiro da nova norma os colexios segregacionistas pediron recuperar os concertos que perderan -os do inicio de Educación Primaria- e a Xunta devólvellelos.
Os catro colexios que gañan concertos son propiedade dunha empresa do Opus
Trátase, concretamente, de catro unidades de Educación Primaria, unha para cada un dos centros que as pediron: Montespiño e Peñarredonda, na Coruña, e Las Acacias e Montecastelo, en Vigo. A LOMCE permítelle tamén ao quinto colexio segregacionista, o vigués Aloya, gañar o concerto do segundo curso de Anatomía Patolóxica e Citoloxía mentres que perde fondos públicos para unha unidade da ESO en virtude da norma que fixa en catro anos a duración de cada concerto, caso no que está tamén unha unidade de Primaria en Peñarredonda. Montespiño, pola súa banda, gaña por esta vía unha unidade de Primaria.

Demanda pendente no TSXG

Alén da lectura política e educativa, resulta evidente que estes concertos si se adaptan á lei, toda vez que a LOMCE protexe os centros que segregan. Non o é tanto a devandita orde de 2013, ditada cando o TSXG xa considerara ilegais os concertos por unha demanda do STEG. O alto tribunal galego terá que resolver sobre unha demanda da CIG-Ensino na que o sindicato explica que, malia "ter coñecemento directo da interpretación correcta" da LOE, que daquela aínda estaba vixente, "decidiu conceder concertos educativos aos centros que só admiten alumnado masculino ou feminino, nunha actuación que nos parece raiana na prevaricación".
A Xunta concedeu concertos aos centros que segregan cando a lei aínda o impedía
Educación, di o sindicato no seu escrito ante o TSXG, ditou aquela orde co "arbitrario propósito de atribuír un financiamento público a quen a lei llo nega" e fíxoo catro meses antes de que a lei Wert convertise en legal o que antes non o era. A LOMCE, di a CIG, "non convalida os vicios" dos concertos que foron "indevidamente concedidos". Así e todo, aínda que o tribunal lle dea a razón á CIG os colexios do Opus non sufrirían grandes cambios. Segundo a nova lei "non constitúe discriminación a admisión de alumnos e alumnas ou a organización do ensino diferenciado por sexos" e "en ningún caso" esta circunstancia pode implicar "unha desvantaxe á hora de subscribir concertos".

venres, 1 de agosto de 2014

Andalucía non aceptará "baixo ningún criterio" o financiamento público dos colexios que segregan por sexo

  • O conselleiro de Educación rexeita que se apoie con diñeiro público a "un sistema educativo retrógrado e do pasado, que non cree na igualdade,"
  • Unha sentenza recente do Supremo avala o Goberno andaluz na súa vontade de non financiar estes centros

O conselleiro de Educación, Cultura e Deporte, Luciano Alonso, asegurou este xoves que a Xunta de Andalucía "seguirá pelexando por que non exista ese sistema educativo de segregación" "por sexos" e que non aceptará "baixo ningún criterio", que se apoie con fondos públicos aos colexios que separan nenos e nenas nas clases, informa Europa Press.

O conselleiro referiuse desta forma a unha sentenza do Tribunal Supremo que daba a razón á Xunta nesta materia e insistiu en que sempre que a Xunta acudiu ao Alto Tribunal, os xuíces "lle deron a razón". Así, Alonso matizou que tanto a Xunta coma o Supremo rexeitan a educación segregada, apelando á igualdade que se reflicte na Constitución e no Estatuto de Autonomía de Andalucía. "Polo tanto, ao argumento pedagóxico únese o xurídico", remachou. Así mesmo, reiterou que non aceptarán "baixo ningún criterio" que con fondos públicos se apoie a un sistema educativo retrógrado e do pasado, que non cree na igualdade,".

Por outro lado, Alonso criticou que o ministro de Educación, José Ignacio Wert, "fixo seu unha recomendación da Unesco de nada máis e nada menos que 1960". O conselleiro recordou que esta recomendación tiña como destinatarios "os países do mundo árabe que empezaban a ter certa apertura". "Fíxense do que estamos falando", apostilou.

"Pedagoxicamente paréceme un erro", insistiu o conselleiro, que criticou que esta clase de educación que segrega a volva recuperar a Lei de Mellora da Calidade Educativa (Lomce) ". Así, insistiu en que a igualdade "é un proceso que se crea dende o berce" e que por este motivo dende a Xunta non entendemos a segregación", concluíu.

Informacións sobre os concursos de traslados a 31 de xullo

A Consellaría vai aplicar a resolución definitiva do mes de abril.

A Consellería de Educación ven de informarnos que, a falta dunha resolución do xulgado número 2 para aplicación provisional da sentenza ditada por este xulgado, e unha vez que esta recorrida, van aplicar a resolución definitiva publicada no mes de abril.
É dicir, o profesorado que obtivo destino na resolución Concurso Xeral de Traslados tomará posesión no centro adxudicado  no DOG,  número 72, do14/04/2014.

Concurso de adxudicación de destivos provisionais (CADP).

Para as resolucións  do concurso do profesorado  sen destino definitivo. Expectativa , provisionais , desprazados, suprimidos, comisións de servizo humanitarias e concilia, interino... teñen previsto as seguintes datas :
Adxudicación  provisional tanto para o profesorado de primaria  como de secundaria: primeira semana de agosto
Adxudicación definitiva  para o profesorado de primaria: última semana de agosto  
Adxudicación definitiva  para o profesorado de secundaria: primeira  semana de setembro.

Prazo para reclamacións :  

Estableceran un prazo de cinco días desde a contar desde as publicacións provisionais.