venres, 28 de xuño de 2013

As Xuventudes Socialistas de Galicia esixen a Wert a retirada do decreto que rouba o futuro de 85.000 mozos e mozas

Os mozos e mozas socialistas difundiron un novo vídeo baixo o lema #NoTeQuieroWert “para esixir a retirada inmediata do Real Decreto sobre becas”

O secretario xeral, Aitor Bouza, salientou que esta modificación supón “un ataque sen precedentes á igualdade de oportunidades e á equidade educativa no noso país”

 
As Xuventudes Socialistas de Galicia (XSG) esixiron novamente ao Ministro de Educación, Cultura e Deporte, José Ignacio Wert, “a retirada inmediata do Real Decreto sobre Becas que ten prevista a súa aprobación este verán e que supón un grave recorte no número de bolsas e na cantidade das mesmas”.

O secretario xeral das XSG, Aitor Bouza, salientou que “é inadmisíbel a división que pretende facer Wert á hora de garantir un futuro académico e profesional a milleiros de alumnos”. “Non podemos consentir que se deixe sen bolsas aos alumnos que máis as precisan por ter un 6,4 xa que as bolsas deben ter en conta as condicións económicas do estudantado”.

Os mozos e mozas denunciaron que “nun momento de crise económica como o actual, o noso ministro de Educación dedícase a pór trabas ás familias que por mor da xestión nefasta do Executivo do PP non ven solución a súa delicada situación económica”.

A Organización anticipou que “as nosas críticas e propostas non cesarán até que Wert deixe de formar parte do Goberno”. “O Ministro de Educación nin escoita, nin coñece a situación de miles de mozos e mozas que están no límite de seren expulsados da Universidade por impagos”.

Bouza concluíu afirmando que “é intolerábel que o ministro de Educación dun país democrático participe da privación da educación universitaria a miles de mozos e mozas que se verán abocados á pescuda de emprego en desigualdade de condicións”.

No referido a matrículas Wert deixa no 5,5 a bolsa en Bacharelato e para entrar na universidade

O ministro de Educación, Cultura e Deporte, José Ignacio Wert, rebaixou finalmente os requisitos de esixencia académica para acceder a unha bolsa que prevía o borrador do real decreto que regulará as axudas ao estudo a partir do próximo curso, de modo que, finalmente, se esixirá un 5,5 tanto para optar a unha bolsa no bacharelato coma para acceder á gratuidade de matrícula na universidade.
En rolda de prensa, Wert detallou que no ámbito dos estudos non universitarios, se pedirá un 5,5 de media en 4 curso de ESO para optar a unha axuda no Bacharelato, e non un seis como estaba previsto, pola "posibilidade" de que esa esixencia fose "unha contradición" na loita contra o abandono escolar. En anos anteriores abondaba con matricularse en Bacharelato para poder pedir unha bolsa.
Este criterio mantense ao acceder a un FP de grao, xa que o único requisito académico será inscribirse, mentres que se esixirá un 5,5 no titulo de Bacharelato para optar a unha axuda no primeiro curso de FP de ciclo superior. Para poder manter a bolsa haberá que superar todas as materias menos unha, cando ata agora só se esixía promover.
En canto ao ámbito universitario, Wert explicou que se acometeu unha sorte de cambio de filosofía no decreto, que agora distinguirá entre o que supón "pagar os estudos fronte a pagar por estudar", establecendo requisitos distintos para acceder á mera matrícula gratuíta ou para optar a unha apoio monetario, aplicando no primeiro caso unha rebaixa da esixencia académica prevista inicialmente.
Así, pedirase un 5,5 de nota media en bacharelato e proba de acceso á universidade para poder gozar de exención de taxas e matrícula, en lugar do 6,5 que se formulara inicialmente. Ese cinco e medio é a nota que xa se viña pedindo dende 2012, cando Educación, tamén por Real Decreto, incrementou medio punto a esixencia académica para as bolsas.
Por outra parte, para acceder ás axudas económicas directas que formula o sistema --dúas axudas fixas de 1.500 euros por baixa renda ou cambio de residencia e unha variable en función do rendemento e o presuposto dispoñible--, o estudante deberá ter unha media en bacharelato e proba de acceso de polo menos un seis e medio.
Segundo explicou, o cambio é froito da posición expresada tanto pola conferencia xeral de política universitaria coma polo consello xeral de universidades e o de estudantes do ramo, que puxeron de manifesto que o sistema "non" debe impedir o acceso por razóns socioeconómicas" e que "a imposición de requisitos académicos podía ter un compoñente non equitativo".
Preguntado polas declaracións do voceiro do Grupo Parlamentario Popular no Congreso que esta semana defendía a igualdade de oportunidades no acceso aos estudos, Wert apuntou que, na súa opinión, estas "se malinterpretar ou sacou de contexto". "Onte tiven unha longa e afectuosa conversación tanto con Carlos Floriano coma con Alfonso Alonso e ambos os dous fixéronme ver que nada máis lonxe da súa intención expresar opinións diverxentes sobre esta cuestión", afirmou.
En canto ás diverxencias expresadas por algúns responsables autonómicos de PP, sinalou que respecta o seu parecer e pode "mesmo empatizar" con algunhas das súas teses, aínda que non afecta ao resultado. "O meu criterio e o criterio do noso equipo é o que é e non varía por este tipo de declaracións", sinalou.
RENDEMENTO E RENDA
O ministro defendeu que "a filosofía sempre foi garantir a equidade no acceso á universidade de forma que as condicións socioeconómicas non supoñan un impedimento e, por outro lado, que o esforzo que realizan os contribuíntes teña que ter unha corresponsabilidade por parte dos seus beneficiarios".
Malia o cambio do 6,5 ao 5,5 no acceso á universidade, Wert seguiu defendendo esta nota de referencia en tanto que os alumnos que acceden á universidade cunha nota inferior teñen unha taxa de finalización de estudos en tempo e forma do 17% e a metade abandona a carreira, segundo os seus datos.
"Apostamos polo 6,5 e mantémolo. O que fixemos foi atender a un argumento razoable", apuntou, para incidir en que "o desfrute completo do sistema de axudas que supón o desembolso económico para que o estudante acceda á universidade se segue mantendo no nivel de esixencia que se formulara".
O ministro, ademais, afirmou que non entra nos plans do ministerio un endurecer os albores para o próximo ano" porque, ao seu xuízo, supoñería "aproximarse ao concepto da bolsa de excelencia". Non obstante, "iso non significa que non sexan susceptibles dun refinamento", conforme indicou.
MÁIS ESIXENCIA EN CIENCIAS DA SAÚDE E CIENCIAS SOCIAIS
Para manter estas axudas establécense requisitos tamén distintos en función das ramas de saber que, basicamente, reproducen as pautadas no decreto de ano pasado, salvo no caso das ciencias, onde se pedía aprobar polo menos un 80% dos créditos e a partir de agora abondará cun 65% para ter gratis as taxas. Non obstante, para recibir fondos haberá que aprobar o curso enteiro (cun cinco basta) ou un 80% cunha media de 6.
As maiores esixencias mantéñense para as ramas de ciencias da saúde e ciencias sociais, artes e humanidades, onde haberá que aprobar o 80 e o 90 por cento dos créditos, respectivamente, para pasar de curso con matrícula gratuíta. Para acceder ás bolsas fixas e a variable requirirase que, se non se aproba todo (cun cinco abondaría), supérese polo menos a mesma porcentaxe respectiva cunha media de 6,5.

A Xunta pechará 22 escolas unitarias o próximo curso, segundo os datos provisionais

Educación reivindica que mantén os centros que teñen a partir de seis alumnos, mentres que o bipartito pechou algúns con nove.

 Un total de 22 escolas unitarias situadas nas catro provincias serán pechadas o próximo curso por non reunir os seis alumnos de matrícula que estipula a Consellería de Educación para manter un centro aberto. Non obstante, esta cifra non é definitiva, posto que pode haber cambios na matrícula.
   Nestes momentos, as escolas que se pecharían na provincia de A Coruña son Bealo (Boiro), Corcoesto (Cabana de Bergantiños), Vilela (Carballo), Herves (Carral), Regoelle (Dumbría), Vilanova (Miño), Uzas (Ordes), Igrexa-Beán (Ordes), Cando de Arriba (Outes), Boavista (O Pino), Ponteceso, Vacariza (Rianxo), Freixeiro (Santa Camba), Montouto (Santa Camba) e Vilaboa (Valdoviño).
   Na provincia de Lugo non chega a seis alumnos a día de hoxe o CEIP Aníbal Otero (Ribeira de Piquín); e na de Ourense non cumpre a ratio mínima a escola de Éntoma (O Barco de Valdeorras) e a de Dacón (Maside).
   Pola súa banda, na provincia de Pontevedra pecharía a escola unitaria de A Baiuca (Catoira), a de As Chans (Nigrán), a de Albar (Poio), e a de Piñeiro (Tomiño), segundo a relación provisional de centros dada a coñecer pola Consellería de Educación, que subliña que unha decena dos centros teñen tres ou menos alumnos.

MANTÉN O CRITERIO

   Nun comunicado, a Xunta xustifica que mantén o mesmo criterio de seis estudantes que aplicou na pasada lexislatura para que un centro continúe aberto e o contrapón con que o bipartito de socialistas e nacionalistas, que gobernou entre 2005 e 2009, chegou a pechar escolas con nove alumnos "en tempos de bonanza". Ao respecto, alude a que durante o bipartito, "cunha boa situación económica e un índice de natalidade máis alto", se chegaron a pechar 81 escolas unitarias.
   Educación esgrime a menor entrada de nenos no sistema educativo debido á caída da natalidade e xa replica ás críticas ao sinalar que quedan "desautorizados os augurios dos diferentes colectivos que certificaron a desaparición de escolas que van continuar abertas". "Trátase de organizacións interesadas en politizar o ensino e en crear innecesariamente alarma, malestar e tensión onde non existe".

O ensino público terá os mesmos profesores que nos 90

A Coruña, Ferrol, Lugo, Ourense, Pontevedra, Santiago e Vigo acollen mobilizacións contra a LOMCE. Horarios no interior. O conselleiro de Educación asegura que a nova norma estatal "vai crear 1.000 postos docentes nos próximos anos".

 O sindicato UXT critica as declaracións de Jesús Vázquez no Parlamento de Galicia. Para a central a LOMCE non establece ningún prazo para estas supostas contratacións, polo que cualifica as declaracións do conselleiro de "parvadas".
Só ano 2009 amortizáronse practicamente 3.000 profesores e profesoras. É dicir, as prazas de 3.000 mestres que abandonaron o seu posto (xubilados, etc.) non se convocaron.
 
"O cadro de efectivos do profesorado do ensino público de Galicia volve á situación dos anos 90 e cos mesmos ou máis alumnos" denuncia UXT. A situación podería empeorar nos próximos exercicios, pois o número de xubilacións do profesorado vai a pasar dos 1.000 durante 2013.
Contra os recores da Lei Wert os sindicatos do ensino convocan varias protestas este xoves. Os horarios son os seguintes:
A CORUÑA: 19:00 horas. Praza de Pontevedra.
FERROL: 19:00 horas. Edif. Administrativo da Xunta.
LUGO: 19:30 horas. Rolda dá Muralla.
OURENSE: 19:30 horas. Subdelegación do Goberno.
PONTEVEDRA: 20:00 horas. Praza dá Peregrina.
SANTIAGO: 19:30 horas. Praza do Toural.
VIGO: 20:00 horas. Farol de Urzáiz.

xoves, 27 de xuño de 2013

La cruzada segregacionista del Gobierno contra la educación pública

José Ignacio Wert, tertuliano y demoscópico metido a ministro, ha conseguido la proeza sin precedentes de levantar en armas a toda la comunidad educativa, tanto de enseñanza obligatoria como universitaria, con su proyecto de ley de reforma educativa, LOMCE, y su reciente ocurrencia sobre las becas.
La filosofía de la mal llamada reforma consiste simplemente en adaptar lo peor del sistema anglosajón, como es la segregación temprana entre alumnos de distinta capacidad y de distinto origen socio-económico. Se pretende así dar un marchamo de distinción social a aquellos que estudian en centros concertados o privados y, luego, en la universidad, relegando al resto a ser trabajadores de menor nivel o no cualificados y ampliando la brecha social. Esto signfica que se abandona el esfuerzo por cerrar la inequidad social desde la cuna, no solo por factores presupuestarios, sino por la propia creencia de que estudiar solo debe estar al alcance de una élite. Este modelo se basa en el principio del supuesto esfuerzo personal como factor clave para el éxito social y asume que el punto de partida es idéntico para toda la sociedad.
Con tales mimbres, este Gobierno emprendió una cruzada contra la educación pública, cuya apuesta por su excelencia es la única garantía de igualdad de oportunidades, al margen del método corrector del sistema de becas. Porque, ¿de qué vale una beca para estudiar en un sistema público degradado, con baja calidad y desprestigiado? Este proceso de degradación comenzó con la supresión de becas de comedor y libros en muchos centros públicos, lo cual ha dejado a muchas familias al albur de la crisis.
En algunos territorios, como Madrid, la discriminación en favor de la enseñanza concertada ha sido clara y contundente: se han retirado profesores de apoyo a niños con dificultades en la enseñanza pública, no se ha renovado el contrato a miles de interinos y se ha cedido suelo a colegios que segregan por sexos o a centros de inspiración relgiosa.
Esta deriva en la educación secundaria, junto al bloqueo del desarrollo de la enseñanza de 0-3 años, acabará convirtiendo la enseñanza pública en un servicio de beneficiencia para las rentas más bajas y lo que quede de la inmigración que no puedan pagar el impuesto revolucionario de la concertada.
Tras este proceso de criba social y económica, ahora se vende el mensaje de la “excelencia” y el “esfuerzo personal”. Por supuesto que el nivel de la educación primaria y secundaria es mejorable, pero la solución no pasa por degradar aun más la rama que mejor permite consolidar la cohesión social. La pretensión de endurecer el acceso en materia de calificaciones parte del propio núcleo de la discriminación social. Si tan solo ojeasen la literatura sobre rendimientos y determinantes de la educación superior, conocerían la fuerte correlación entre nivel socioeconómico y calificaciones académicas. Lo mismo suecde entre la renta del hogar y el fracaso y abandono escolares. Si se eliminan los percentiles de renta más bajos de la muestra del informe PISA, los resultados en España estarían en la media europea.
Llegados a este punto, la polémica sobre las becas en el caso de la universidad tiene otras connotaciones. Aunque el punto de partida es el mismo –restringir el acceso a las rentas más bajas a la educación–, aquí se une el carácter no obligatorio de dicha etapa educativa. Es cierto que la universidad española presenta hoy una baja calidad, de media. La eclosión de facultades en prácticamente todas las provincias ha elevado el gasto, no la calidad, y reducido los incentivos para la movilidad estudiantil o profesional. Sería conveniente en ese sentido hacer una planificación objetiva y una racionalización de la oferta universitaria, aunque ello conlleve, en determinadas universidades, el cierre de facultades que apenas cuentan con alumnos. Ello podría llevar a elevar el listón de los recursos públicos para poder garantizar el acceso a una buena educación pública a todos los alumnos que carezcan de medios y, en muchos casos, se fomentaría la movilidad.
La sociedad española tran-sita hacia la desigualdad más perversa, salvo que se logre parar a tiempo.
Pero sí es urgente concienciar a toda la comunidad universitaria que estudiar es una oportunidad única para posicionarse mejor ante el empleo y que obliga a una dedicación plena, salvo en en el caso de los que tengan que compatibilizar el trabajo y el estudio. Por ello, resulta imprescindible un cambio en las condiciones de permanencia –que el estudiante no se eternice en su carrera–, más que un listón para la entrada.
En resumen, el atentado contra la igualdad de oportunidades en la educación ha comenzado, mediante la segregación social entre los que estudiarán en buenos centros y en centros marginales, y entre los que podrán acceder a la enseñanza superior –se intentará que sólo lo consigan los percentiles más altas de la sociedad– y los que no, lo cual reducirá drásticamente el gasto público. La sociedad española transita hacia la desigualdad más perversa, salvo que se logre parar a tiempo.

A decadencia da investigación en Galicia

Xunta e Ministerio de Educación reclaman recortes. As universidades, aplicanos. Quítanlle o 5% do soldo a bolseiros mileuristas. Investigadores e doutorandos síntense "marxinados" e "frustrados".

Son mozos, con ganas, con ilusións e, sobre todo, moi preparados. Pero a educación pública galega non lle ofrece outra alternativa que a degradación salarial, o desánimo e a frustración. Para moitos, as novas medidas de recorte na educación do Ministerio de Educación e da Xunta, e aplicadas polas universidades galegas, son unha invitación en toda regra a emigrar e buscar a vida noutro país.
Unha porta que están abrindo xa numerosos investigadores galegos que, a pesares da súa longa preparación en Galicia e do diñeiro investido na súa formación, teñen que marchar por falta de oportunidades. Son outros países os que, finalmente, se aproveitan dos nosos investigadores cotizados e repartidos por medio mundo.
Recurtes na USC
A última medida que puxo contra as cordas aos investigadores e bolseiros máis novos é a decisión da USC, tras a recomendación de recurtes da Xunta, de aplicarlles, tamén a eles, baixadas salariais do 5% sobre un soldo que, en moitas ocasións, é menor ao dun mileurista. E é que a maior parte deles son traballadores contratados en proxectos de investigación, cuxo salario sae do capítulo VIN dos orzamentos universitarios.
Os investigadores e bolseiros aseguran que xa non poden soportar máis recortes. Teresa Regueira Muñiz, bolseira FPU, suliña a GC que a súa bolsa é do ministerio e non da Xunta e, a pesares diso, tamén lle recortan o seu salario. "Vanme recortar con efectos retroactivos dende xaneiro deste ano un 5 % do meu salario. Dende cando un recorte salarial se pode levar a cabo con efectos retroactivos?.  Que fai a USC cos cartos para salarios que lle chegan da Xunta de Galicia, cando un recorte dos mesmos no 5 % me afecta a min que recibo o meu salario do ministerio?. ¿De que xeito está a xestionar o equipo reitoral o diñeiro público?", preguntase.
Pola súa banda, Darío Martín Escala, investigador, considerase "frustrado" por todo o que está a acontecer. "Un recorte como este non só afecta directamente na miña capacidade adquisitiva, senón que afecta enerxicamente ao estado de ánimo, xerando impotencia e a maiores, un certo tipo de medo ao non poder ter certeza se nun futuro próximo a situación finalmente mellorará", aclara.
A USC escúdase no artigo 37 da Lei de Orzamentos da Xunta que sinala que "esta redución seralle aplicable a todo ou persoal conforme ás súas retribucións íntegras anuais e independentemente dá súa relación laboral e dá aplicación orzamentaria coa que se financie". Os sindicatos opóñense a esta media. 
Situación "precaria"
Enrique Tacón, delegado de CC.OO. e presidente do Comité intercentros do PAS suliña que o persoal de proxectos de investigación "é tan precario", que tendo contrato laboral, "carecen totalmente de estabilidade, non teñen convenio colectivo, non participan nos fondos de acción social e os seus salarios e condicións laborais están suxeitas á vontade do seu Investigador Principal".
De feito apunta que, na propia USC, os esforzos do comité Intercentros do PAS para negociar unhas condicións mínimas para este persoal chocan coas trabas dos distintos equipos que se suceden no goberno universitario. 
USC e sindicatos negocian dende hai semanas nunha mesa conxunta para concretar os alcances destes recortes. Pero, polo momento, o único que se acadou nestas reunións foi que a USC se comprometera a non aplicar as rebaixas salariais a aqueles precarios que teñan unha retribución bruta por debaixo de 1,5 veces o salario Mínimo Interprofesional (SMI). "Non sabemos aínda o que van a facer as outras universidades", apunta Tacón.
Falta de información
Ata o de agora, o equipo reitoral prefire non informar sobre o avance das conversacións. Precisamente, a falta de información é unha das críticas que fai Raquel Eyrei Pérez, Bolseira FPI. "En ningún momento se molestaron en enviar sequera un mail informando de como nos afectan estos recortes de modo individualizado e explicando punto por punto as medidas que se levarán a cabo", asegura e denuncia que estes recortes "non pode levar a outra cousa que non sexa a minguar a calidade da Educación".
Moitos dos investigadores consultados di sentirse "indefensos" e "desprotexidos". Jacobo Guiu Souto, investigador, denuncia que se gaste máis "no ladrillo, o petróleo ou os asesores políticos" e non na educación. "Cada día neste país miles de investigadores intentan desenvolver os seus proxectos co único afán de descubrir ou entender algo novo que cambie para mellor o noso mundo. Pero de seguir así pronto seremos unha especie en extinción, pois de xeito sinxelo, por un lado o noso soldo vese mermado ano tras ano, e por outro, os nosos materias de traballo (ordenadores, microscópicos, máquinas de laboratorio, etc.) tamén son recortados", queixase. 
E lanza unha pregunta que moitos se fan nesta época de crise. "Como é posible que se dea esta situación un banqueiro que leva a ruina a centos de familias, pode cobrar, por decir algo irrisorio 100.000€, por ano, e un investigador sendo unha persona moito máis preparada, e cuxo labor ademáis ten un beneficio directo sobre a sociedade, teña un salario de 9500€ que cada ano se ve mermado a raíz dun 5%?".

Así pensan os afectados polos recortes:  http://www.galiciaconfidencial.com/nova/14893.html.

mércores, 26 de xuño de 2013

A Eurocámara pide medidas e fondos europeos para protexer linguas minoritarias ameazadas

A Comisión de Cultura e Educación do Parlamento Europeo aprobou por unanimidade, este 18 de xuño de 2013, o Informe sobre as linguas europeas ameazadas de desaparición e a diversidade lingüística na Unión Europea. Trátase dunha proposta de resolución, que será votada polo Pleno do Parlamento o vindeiro mes de setembro, na que se insta a todos os gobernos membros da UE a que implementen políticas de preservación da diversidade lingüística da Unión e de revitalización dos idiomas ameazados en todos os ámbitos sociais (nomeadamente nos medios de comunicación, a cultura e o ensino). Así mesmo, ínstase tamén á Comisión Europea e ao Consello a aprobar programas de apoio financeiro para proxectos de promoción das linguas minorizadas
Os eurodeputados recordan que a diversidade lingüística e cultural é un dos principios fundamentais da Unión Europea e consideran que "numerosas" linguas europeas deben ser consideradas como linguas "ameazadas de desaparición", polo que instan a tomar medidas.
Tamén piden aos Estados membros e ás institucións europeas que "sexan máis conscientes da grave ameaza que pende sobre o futuro de numerosas linguas en Europa" e reclaman esforzos para salvagardar e fomentar a diversidade do patrimonio lingüístico e cultural da UE, por exemplo apoiando "ambiciosas políticas de salvagarda no seo das comunidades afectadas".
Neste sentido, apostan por empregar os fondos que permita a UE no período 2014-2020 para apoiar estas linguas a través de programas para educación e formación ou para xuventude e deporte, dos fondos estruturais e de cohesión ou doutros instrumentos relacionados coas novas tecnoloxías e as plataformas multimedia.
Ademais, postulan que a UE avale os programas que permitan "a adquisición de dúas linguas maternas dende a infancia" porque axudará á persoa na aprendizaxe ulterior doutros idiomas e porque ofrecería un respaldo concreto para "revitalizar a transmisión interxeracional alí onde estea ameazada".
A resolución da Comisión de Cultura europarlamentaria sinala que os programas de multilingüismo da Comisión poderían tamén beneficiar as linguas minoritarias e pide que non se discrimine os plans con pouco financiamento, porque "as comunidades lingüísticas que loitan por salvagardar unha lingua ameazada de desaparición son a miúdo grupos de poboación débiles numericamente".
Revitalización lingüística
"Unha política de revitalización lingüística é unha obra de longo alento, que debe apoiarse nunha programación de medidas diversificadas e coordinadas en varios ámbitos, coma os medios de comunicación, a creación cultural ou a educación (incluída a preescolar), e en todas as formas da vida pública", engade o texto.
A posición, avalada por unanimidade na comisión de cultura do Parlamento Europeo, será sometida ao voto do Pleno previsiblemente tras o parón estival, e inclúe varias emendas da eurodeputada do PNV, Izaskun Bilbao, e do eurodeputado de CiU Ramon Tremosa.
Entre as emendas figura que se inclúa na definición de linguas en perigo de desaparición aquelas que o están en parte do territorio en que son propias, aínda que dispoñan de protección noutras zonas do continente e teñan ou non recoñecemento oficial, para recoller a situación que se dá "en varias zonas transfronteirizas europeas", segundo informaron os autores da emenda nun comunicado.
Para a eurodeputada do BNG Ana Miranda, un dos aspectos máis relevantes do informe está "na énfase coa que recomenda apoiar medidas que favorezan a adquisición de dúas linguas maternas dende a infancia", citando expresamente a educación preescolar e subliñando que este tipo de programas "favorece a adquisición posterior doutras linguas".
Información tirada de Galicia Hoxe e de Praza Pública.

Google Drive incorpora o galego como lingua de traballo

Google anuncia que xa se poden empregar 18 novos idiomas, entre eles o galego, no Google Drive, o seu servizo de edición e almacenamento de documentos. Así pois, a partir de agora non só se poderá navegar en galego polo sistema de menús, senón que tamén se poderá empregar o corrector ortográfico e mais o tradutor de Google cando se editen documentos no seu sistema ofimático web.
Cómpre lembrar que entre as grandes vantaxes de empregar esta plataforma en liña figura o feito de que os documentos poden non só compartirse, senón tamén editarse de xeito conxunto, polo que resulta ideal para a realización de traballos en grupo en tempo real. Para poder acceder a Google Drive en galego só temos que entrar no servizo, picar sobre o botón cunha icona de roda dentada que facilita o acceso ao menú de Configuración e elixir alí o galego como a nosa lingua.
Información tirada do Centro de Documentación Sociolingüística de Galicia e de Código Cero.

A OCDE pide que os recortes non afecten á calidade da educación

Os expertos en Educación da OCDE pediron a España e ao resto e países "máis tocados pola crise económica" que os recortes presupostarios non afecten á calidade da educación nin prexudiquen o atractivo da función docente como profesión, segundo dixo a analista deste organismo internacional, Gara Rojas, na presentación do informe 'Panorama da Educación 2013'.
Acompañada pola secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional e Universidades, Montserrat Gomendio, e o director de Innovación e Indicadores de Progreso da OCDE, Dick Van Damme; Rojas afirmou que "se están a producir recortes nos países máis tocados pola crise", onde ademais, "cada vez hai máis estudantes", aínda que en España, este "non" foi o primeiro sector" en sufrilos.
Segundo explicou cos datos de 2011 que recolle o informe, o gasto educativo en España equivale ao 5,6% do seu PIB, cifra por debaixo da media da OCDE, cun 6,3%, aínda que o gasto por estudante está por enriba, con 9.500 dólares fronte aos 9.300 da OCDE e os 9.200 da Europa dos 21, porque a poboación nova é menor e hai tamén menos alumnos por profesor.
Neste sentido, a ratio de alumnos por proporción na ESO en España era de 10,3 en 2011, fronte aos 13,4 da OCDE e os 11,5 da UE-21. "Esta diferenza é aínda maior no caso dos centros públicos, onde a ratio de alumnos por profesor na ESO en España é de 8,9 (13,3 da OCDE). Non obstante, por grupo a ratio é maior, o que, segundo Gomendio, se debe á gran cantidade de optativas que teñen os alumnos.
Só na educacion pública, o gasto por alumno chegaba en 2011 a 9.608 dólares, un 15% por enriba, e o importe vai subindo en función e os niveis educativos, ata alcanzar 11.925 dólares por estudante (11.382 na OCDE), que se emprega nos estudos terciarios
O informe apunta que o 85% de todos os fondos para institucións educativas proceden directamente de fontes públicas (84% na OCDE) e destaca que se ben o groso destes van a centros publicos tambien, dáse "unha gran porcentaxe de centros privados dependentes do Goberno", con taxas de participación do 28% en primaria e primeira etapa de secundaria fronte ao 8% e 11% da media internacional, respectivamente.
En canto ao ámbito universitario, o informe destaca que o gasto por alumno é de 14.027 dólares, cifra que supera as da OCDE e a UE-21 (13.528 e 12.856), e forma parte do grupo de países que cobran menos taxas de matriculación, con importes que en 2011 estaban nunha media de 1.129 dólares, cun 35 por cento de bolsas ou prestamos publicos. Nos países nórdicos, con taxas e acceso á universidade moi reducidas ou nulas, a porcentaxe de acceso é do 68 ao 76%. En españa sitúase no 53%.

TAXAS UNIVERSITARIAS MÁIS BAIXAS

Segundo explica, por un lado, "maiores taxas aumentan os recursos das universidades o que axuda a manter a calidade académica", pero, por outro, "poden restrinxir a entrada na educación terciaria daqueles estudantes con menores recursos" e, se se presenta un mercado laboral "que non ofrece suficientes oportunidades, disuaden da elección de estudos que requiran longos períodos académicos, adiantando o ingreso dos mozos ao mercado laboral".
Para Gomendio as debilidades do sistema español non teñen que ver co gasto, senón coa alta taxa de mozos que non chegan a titular na ESO ou da que non pasan ao Bacharelato. "As nosas deficiencias están na base", sinalou, tras recordar que segundo o informe, en 2011 o 46% da poboación menor de 64 anos tiña a ESO ou menos, 20 puntos por enriba da OCDE.
"España non só ten un problema de pouca poboación con estudos de segunda etapa de secundaria senón que ademais esta desequilibrada", explicou, en relación a que só o 8,4 por cento da poboación adulta ten estudos de FP ou grao medio fronte a 33,5 por cento da media internacional.
De feito, a taxa de graduación en Bacharelato aumentou 5 puntos dende o ano 2000 ata alcanzar o 51% en 2011 e as de FP de Grao medio pasaron do 9 ao 29%. Non obstante, na OCDE e a UE as medias son do 38% e o 45%, respectivamente.
O estudo achega outros datos, como que España é líder en escolarización de menores de tres anos, con taxas o 28,6% fronte a, 3,5% dos países da OCDE, e entre os que xa cumpriron os 4 anos a escolarización é practicamente universal; ou que en España os profesores pasan de media máis horas cos seus alumnos que no resto de países, aínda que se lles esixe menos presenza no centro escolar ao cabo do ano.
En concreto, os salarios dos profesores eran en 2011 máis altos que na media. A OCDE e tamén en comparación con traballadores doutras ramas que teñen o mesmo nivel educativo (un docente de secundaria gana un 40% máis que un traballador coa mesma formación).

A complexidade do cálculo das bolsas dificulta aínda máis o acceso

Unha bolsa era, até agora, unha "subvención para realizar estudos ou investigacións". E, sempre segundo a RAE, becar era "sufragar ou concederlle a alguén unha bolsa ou estipendio para estudos" a quen non puidese pola súa situación económica, custealos. O Goberno de Mariano Rajoy engadiu a esa definición un anexo condicionante que podería resumirse así: unha bolsa ou estipendio que se lles outorga só aos estudantes cuxo rendemento académico sexa superior ao necesario para aprobar e cuxa contía depende das cualificacións obtidas.
Con esta excepción o Ministerio de Educación cambiou por completo a fórmula coa que se calculaban estas subvencións co obxectivo de premiar os alumnos brillantes. Ou para deixar fóra os sinxelamente bos. Defendeuno o ministro José Ignacio Wert ao asegurar que se un universitario saca menos dun 6,5 "debería estar a estudar outra cousa". O borrador do novo decreto que regula as axudas fai o propio co mesmo argumento pero con algo máis de tacto: "A política de bolsas e axudas ao estudo debe ser un instrumento de estímulo á mellora do rendemento académico dos estudantes, especialmente dos estudantes dos niveis superiores do sistema educativo".
O problema é que incorporar o elemento académico á ecuación podería non só deixar fóra miles de estudantes -o propio ministro recoñeceu 18.840 bolseiros menos o último curso con requisitos menos restritivos que os que propón para 2013-2014- senón ademais xerar desigualdades entre os propios beneficiarios. Isto é, que a un estudante con menos recursos lle tocase unha asignación máis baixa que a outro con maiores ingresos pero mellores notas. "Non se sabe aínda como vai funcionar. Nin sequera o ministerio podía explicalo con claridade", explica Montserrat Milán, profesora membro do Consello Escolar do Estado.
Ata que non se resolva a solicitude -e isto pode ser ben entrado o curso- non se saberá canto diñeiro se lle asigna ao bolseiro, e polo tanto as familias non poden calcular se con esa axuda bastará para cubrir os gastos
Isto xera, ademais, un dobre inconveniente para os estudantes e as universidades. Ata que non se resolva a solicitude -e isto pode ser ben entrado o curso- non se saberá canto diñeiro se lle asigna ao bolseiro, e polo tanto as familias non poden calcular se con esa axuda bastará para cubrir os gastos. Moitos universitarios decatáronse hai un par de meses de que a súa solicitude fora rexeitada, polo que foron ou están a ser expulsados por non poder abonar a matrícula despois de cursar todo o ano. Os estudantes quedan sen carreira e as universidades sen ingresos, nun momento no que o financiamento é un verdadeiro problema para elas.
"Antes cando solicitabas unha bolsa sabías que é o que te tocaría porque estaba moi establecida a contía en relación cos requisitos de renda ou distancia do centro de estudos, pero co novo decreto será aínda máis complicado e máis difícil de calcular", adianta Julio Serrano, de CCOO.


Un fixo de menos da metade

O decreto de 2007 establecía unhas contías que sumadas chegaban até os 6.056 euros anuais. O mesmo caso (o de maior necesidade económica) obtería coa nova regulación uns 3.000 euros
O decreto de 2007, que o ministro Wert modificou por primeira vez o curso pasado, establecía unhas contías (no caso das rendas máis baixas e mozos cursando estudos noutra cidade) que sumadas chegaban até os 6.056 euros anuais, máis a matrícula no caso dos universitarios (en Bacharelato e FP é gratis). "Este diñeiro, complementado pola achega familiar e moitas veces por eventuais traballos dos estudantes, axudaba a pagar unha residencia ou piso, comida, material educativo e traslados", enumera Serrano. O mesmo caso (o de maior necesidade económica) obtería coa nova regulación uns 3.000 euros. Máis 60 euros como mínimo do variable por nota. Esta cantidade dependerá, ademais do expediente académico do ano anterior e do que haxa en caixa.
"Serán as túas notas e a túa renda competindo coas notas e a renda dos demais solicitantes polo diñeiro dispoñible", explica Serrano, responsable da Secretaría de Universidade e Investigación da FECCOO. O ministerio cubriría para empezar as asignacións fixas e o resto repartiríase nas proporcións variables. Aínda que os sindicatos sospeitan que coa baixada da contía e do número de bolsas o ministerio busca aforrar máis de 200 millóns de euros.
Os sindicatos sospeitan que coa baixada da contía e do número de bolsas o ministerio busca aforrar máis de 200 millóns de euros
En resumo: menos diñeiro e máis difícil de obter. E non é que España destaque en canto á xenerosidade das súas bolsas. Se a media europea é dedicar un 0,28% do PIB, España queda nun escaso 0,11%. Porque recibir (e conservar) esa "subvención para realizar estudos" que o borrador do novo decreto argumenta como "o deber constitucional de garantir a igualdade dos cidadáns no acceso á educación" dependerá duns limiares académicos que "rompen coa igualdade de oportunidades", segundo a Conferencia de Reitores. Un 6,5 na proba de acceso á universidade (un 5,5 no caso da FP) ou a aprobación do 100% dos créditos no caso de moitas carreiras non son un logro ao alcance de todos pero si unha barreira para acceder ás aulas. A menos que o poidas pagar.

martes, 25 de xuño de 2013

A través Confederación Galega de Anpas: Pais de escolares galegos reclaman unha moratoria para o novo copagamento do comedor

A Confederacón Galega de Asociaciones de Nais e Pais (Confapa) de Galicia pediu, nun escrito dirixido á Consellaría de Educación, que para o próximo curso escolar 2013-2014 se teña en conta que xa hai moitos alumnos con reserva e se lles manteña o baremo anterior para o pagamento do comedor, como último recurso ante os cambios acumulados en requisitos e condicións da educación pública, se atrasen un curso os novos baremos, pois as condicións para acceder ao comedor escolar se cambiaron despois do período de reserva de matrícula.
Nese sentido, a vicepresidentea da Confapa de Galicia, Sara Inés Vega, explicou a Europa Press que os directivos dos colexios comezaron a recibir as novas instrucións fai apenas uns días e xa hai moitos nenos con reserva de matrícula".
Vega aludiu a todos os cambios acumulados nos últimos meses, que se verán no próximo curso, como os novos baremos para o copagamento do comedor, segundo os cales só serán gratuítos os escolares de familias con poucos recursos, con informes sociais e con familiares vítimas de violencia de xénero.
"Segundo o novo decreto, que non foi informado polo Consello Escolar de Galicia, pois ao presentalo contou con 8 emendas á totalidade, as familias deberán pagar un euro por día e fillo se a súa renda é inferior a 7.000 euros, e ata 4,50 euros se a súa renda está entre 8.000,01 e 90.000 euros, teña os fillos que teña".

RURAL

Segundo Vega, será moi difícil determinar agora a contía que cada familia debe pagar de comedor, pois a desaparición de varios colexios en todo o rural orixina cambios nas áreas de influencia "aínda sen axustar e resulta que os alumnos que ían ata agora a un dos colexios que pecha, agora só poderá optar ao comedor se quedan prazas e pagando o máximo, que son 4,50 euros por día".
No caso da provincia de Ourense, os colexios "suprimidos e en mans do criterio dos alcaldes", segundo Vega, son os de Baltar, Os Blancos e Calvos, cambios que, segundo o vicepresidente galego, "supoñen unha modificación encuberta da rede de centros, pois deixa ao criterio político un tema esencial como é o dereito á educación".
Na provincia de Ourense, a máis coñecida para Vega, conta con 7.632 escolares nos comedores rurais, "a maioría dos existentes, pois a maiores son apenas cen os que comen na cidade de Ourense".
O problema dos comedores, segundo Vega, é paralelo ao do transporte, dado que ter un autobús escolar preto pode xustificar que alumnos adscritos a un centro estean a asistir a clases a outro para ter dereito a transporte e a comedor.
Ademais do cambio na achega económica das familias para os comedores, os centros pasaron un curso 2012-2013 adaptándose ao recortes de profesorado, en 80 prazas no rural ourensán e outras 8 na cidade.
Os centros recibiron, segundo Vega, instrucións da Consellaría de Educación a partir do día 19 para regular as novas condicións e establecer a "lexitimidade" dun alumno para poder dispoñer de praza de comedor xestionada pola Xunta.

CRÍTICAS

Veiga e a directiva de La Confapa de Galicia, segundo explicou, pregúntanse por que se cobran ata 4,50 euros aos alumnos por día, por un menú polo que a Xunta paga un máximo de 2,40 (para comedores con 75 comensais ou menos).
Ademais, preparan un informe que esperan ter listo en setembro, sobre a "realidade" os comedores de xestión indirecta para comprobar como afectarán todos os cambios, "pois neste momento hai numerosas incertezas no ámbito escolar galego, de forma que ninguén garante que un neno que tivo praza de comedor ata agora, ao mellor durante anos, a vaia ter o próximo ano onde sempre a tivo".
Segundo relatou, quedarán excluídos os que teñan débedas do curso anterior ou non fagan o pagamento do próximo nos dez primeiro días do mes.
"Como remate de toda esta danza de confusión, a resolución pública das prazas de comedor darase a coñecer o día 30 de setembro aínda que as clases comezarán o día 11 do mesmo mes, así que moitos pais teñen que ir planificando xa como se organizarán para atender aos seus fillos durante algo máis de medio mes," sentenciou

A loita das familias que parou o peche de escolas unitarias

A reacción das familias e da sociedade civil detivo os recortes na educación en Ames. O Concello anunciou a pasada semana, por boca da Consellería de Educación, que as escolas de Covas e Agrón seguirán abertas o curso que vén, malia as ameazas de peche que as asolaban desde hai tempo. Á espera da confirmación oficial por parte da Xunta, a loita dos pais fixo recapacitar o Executivo e foi o propio goberno local do PP o que anunciou a boa nova nun acto informativo convocado polas asociación de veciños e polos pais que xa confirmaran a súa preinscrición nestes centros e no que había representantes de toda a oposición (PsdeG, Pacto por Ames e Ames Novo).
A loita das familias afectadas fixo recuar a Xunta, que agora di garantir a continuidade das escolas unitarias de Covas e Agrón
As familias afectadas levan tempo advertindo de que o peche significaría "un atentado" contra un modelo educativo recoñecido e cuxo desmantelamento suporía un novo golpe para o rural e para as parroquias de Covas e Agrón. Ademais, as intencións da Xunta provocarían tamén a saturación do CEIP de Barouta na súa etapa infantil, provocando un problema onde non o había.
Pero o PP deu marcha atrás. E fíxoo pola organización e a rápida resposta dunhas familias que reaccionaron ás poucas horas de seren informadas do peche e que foron apoiadas por Ames Novo, que en colaboración con AGE logrou situar o problema na Comisión de Educación do Parlamento de Galicia ou a través dunha proposición non de lei para evitar o peche das dúas escolas unitarias, nas que estudan dez e catorce cativos respectivamente.
O Concello de Ames, malia que apoiaba en principio as intencións da Xunta, confirmou a continuidade das unitarias e evitou tamén que os pais presentase unha reclamación formal ante o Valedor do Pobo. Agora, as familias teñen previsto unha xuntanza para o vindeiro luns no que analizarán os logros conseguidos e intentarán que a boa nova sexa ratificada. O Goberno galego ten ata finais do mes de xuño para facer público a listaxe de centros operativos para o curso 2013-14. Será daquela cando se saiba por fin se a loita, como parece, conseguiu o obxectivo.

venres, 21 de xuño de 2013

O BNG constata a "distancia abismal" con Wert na Lomce tras reunirse en Educación

Os grupos dispoñen ata o próximo martes para presentar as súas emendas de totalidade, que se debaterán o 16 ou 17 de xullo.

 A voceiro de Educación do BNG no Congreso, Rosana Pérez, constatou a "distancia abismal" que existe co ministro de Educación, Cultura, e Deporte, José Ignacio Wert, no proxecto de Lei Orgánica de Mellora da Calidade da Educación (Lomce).
   Nun encontro que durou en torno a uns vinte minutos, a deputada nacionalista entregoulle un documento elaborado pola Plataforma galega en defensa do ensino público, da que forma parte, e que consta de dez puntos que ao seu xuízo hai que modificar na lei, orientado especialmente en defensa do ensino público.
   Así, a parlamentaria galega defendeu a falta de recursos no ensino público e a cuestión da recentralización de competencias que ao seu xuízo ten lugar nesta lei.
   "O ministro opina que neste proxecto de lei non se está a invadir nin deteriorando o ensino público e puxen sobre a mesa argumentos que demostran todo o contrario", agregou.
   É máis, sostén que Wert opina que non se está a producir unha invasión de competencias porque, en palabras do ministro segundo apuntou, "só a administración central se reserva o 50 por cento das materias troncais".
   En opinión da nacionalista galega "ese só" xa é "moito" e cre que coa reserva desa cota, tanto en horarios como contidos, se invaden competencias, á vez que coa lingua galega.
   Ademais, criticou que na Lomce se legalizan as subvencións ao ensino concertado "que distintos tribunais de xustiza" viñan tratando como ilegais".
   Sobre se houbo algún punto de encontro, Pérez recalcou que non se entrou en cuestións técnicas da lei. "A distancia é moi grande", reiterou.
   Por iso, o BNG volveu pedirlle que retire este proxecto de lei ademais de que o ministro se retire. "Evidentemente non é aceptada polo ministro de Educación e nós agora no trámite presentaremos no pleno do 16 ou 17 de xullo a emenda de totalidade para intentar que esta lei non vaia adiante", apuntou.

PRESENTACIÓN DE EMENDAS DE TOTALIDADE ATA O DÍA 25

   Segundo acordou a Mesa do Congreso o pasado martes, os grupos parlamentarios dispoñen ata o próximo martes, día 25, a presentación de emendas á totalidade á lei, dado que, tal e como sinalou a deputada do BNG, o debate de totalidade da lei, onde o ministro José Ignacio Wert se enfrontará á oposición, se encaixará na sesión plenaria que o Congreso ten previsto celebrar a terceira semana de xullo, en torno ao día 16 ou 17. Iso si, debido ás obras da Cámara Baixa ese debate farase no Senado.
   O primeiro prazo para a presentación destas emendas finalizaba o martes día 11, se ben o órgano de Goberno da Cámara decidiu amplialo unha semana máis, ata o pasado martes, día 18, onde novamente se pospuxo a presentación das emendas de totalidade, por solicitude dun grupo parlamentario da oposición.
   Ata o momento, todos os grupos da oposición anunciaron a súa intención de presentala, salvo UPN e Foro de Asturias, os cales apoiaron o Goberno en todas as iniciativas educativas debatidas ata o momento.
   O PSOE, CiU, IU-ICV-CHA, UPyD, PNV, ERC, UPN, Foro de Asturias e Amaiur, BNG, Coalición Canaria xa se reuniron co ministro. Segundo confirmaron a Europa Press, o xoves da próxima semana Wert reunirase coa deputada de Geroa Bai, Uxue Barkos.

O PLAN DA LOMCE EN VERÁN

   Unha vez superado o debate de totalidade da Lei, onde se rexeitará a devolución do proxecto ao Goberno, habilitarase tamén o mes de xullo para que a Comisión de Educación acolla a comparecencia de expertos e axentes da comunidade educativa. Os grupos parlamentarios dispoñen ata este venres para rexistrar as súas solicitudes de comparecencia.
   Á volta do verán será o momento no que os grupos parlamentarios teñan a ocasión de presentar as súas emendas parciais ao texto do Goberno para, posteriormente, aprobar a lei a finais de setembro no Pleno do Congreso, xa que ten rango orgánico, e pasar a tramitarse ao Senado.
   O último paso do trámite parlamentario da Lomce terá lugar en torno a finais de outubro ou ben principios de novembro canto esta lei supere a súa nova e definitiva ratificación no Congreso.

A Eurocámara insta os estados a promover a aprendizaxe das linguas minoritarias en preescolar

Europa volve reclamar axuda para as linguas minorizadas. Desta vez foi a Comisión de Cultura do Parlamento Europeo, que aprobou este martes por unanimidade un informe que insta á protección dos idiomas en perigo de desaparición e no que se pide aos estados membros que promovan a súa aprendizaxe na escola desde idades temperás, ademais de facer especial fincapé no ensino en preescolar.
O informe aprobado pola Eurocámara fai especial fincapé na aprendizaxe das linguas minoritarias desde idades temperás e no ensino preescolar
O Informe sobre as linguas europeas ameazadas de desaparición e a diversidade lingüística na Unión Europea foi coordinado polo eurodeputado do Grupo Verdes/ALE, no que se integra o BNG, François Alfonsí, e será votado no plenario o vindeiro mes de setembro. É  unha nova advertencia da UE ante a situación que sofren algúns idiomas como o galego no continente. O Consello de Europa xa reclamara máis protección para a lingua galega tras amosarse abraiado porque en Galicia se prohiban os modelos educativos nucleados na lingua propia e tras reclamarlle á Xunta que achegue aos cidadáns "un número suficiente de escolas que ofreza educación completamente ou esencialmente en lingua galega". Tan só un 4% das escolas infantís nas cidades ensinan na lingua propia no país.
O devandito informe aprobado pola Comisión da Eurocámara afirma que todas as linguas europeas "son iguais en valor e dignidade" e lembra a obriga establecida no Tratado de Lisboa de "salvagardar o patrimonio cultural e lingüístico da UE". Ademais, declara que a diversidade lingüística "contribúe á cohesión social reforzando a autoestima e á adquisición de competencias interculturais", tal e como informa o BNG.
A Eurocámara anima a Comisión e os estados a "adoptar políticas e programas da UE para apoiar as linguas en perigo"
A Eurocámara anima tanto a Comisión Europea, -como Goberno da UE-, como os estados membros que "adopten as políticas e os programas da UE para apoiar as linguas en perigo e a diversidade lingüística, utilizando os instrumentos comunitarios de apoio financeiro para o período 2014-2020". En particular, fai referencia aos programas para educación e formación, xuventude e deporte, o programa de cultura e medios de comunicación e os fondos estruturais, -como o Fondo de Cohesión e Fondo Social Europeo entre outros-, así como todos os instrumentos relacionados coas novas tecnoloxías e plataformas multimedios.
Ana Miranda (BNG) destaca a énfase que pon o informe na aposta pola educación das linguas minorizadas desde preescolar
Segundo a eurodeputada do BNG, Ana Miranda, un dos aspectos máis relevantes do informe "está na énfase coa que recomenda á Unión Europea apoiar medidas para favorecer a adquisición de dúas linguas maternas desde a infancia, citando expresamente a educación preescolar, e salientando que este tipo de programas favorece a adquisición posterior doutras linguas".
Igualmente, o informe demanda da Comisión Europea apoio ás accións destinadas a promover as linguas ameazadas e subliña a necesidade de contribuír a garantir a permanencia do Atlas das linguas do mundo en perigo, iniciado pola Unesco.

O recorte imposto por Wert nas bolsas achega o perigo de "elitización" das universidades

“Está habendo moitos problemas coas matriculacións e vai haber máis. Está habendo moita xente que en segundo ou terceiro está tendo que deixar os estudos. Camiñamos cara á elitización da universidade, de xeito que só cheguen a ela aquelas persoas cunha determinada capacidade económica. Están facendo unha criba incrible”. Mercedes Alonso, do STEG, amosa a súa preocupación polo novo recorte das bolsas de estudo proposto polo Ministerio de Educación. Non é a única. Todos os colectivos da comunidade educativa rexeitan a proposta gobernamental, dende os estudantes, primeiros afectados, até os profesores ou os pais e nais, e mesmo os centros de ensino privados ou as entidades confesionais.
O Sindicato de Estudantes calcula que hai máis de 30.000 alumnos ao borde da expulsión en toda España ao ser incapaces de pagar a súa matrícula
O Sindicato de Estudantes calcula que hai máis de 30.000 alumnos ao borde da expulsión en toda España ao ser incapaces de pagar a súa matrícula. E a situación pode agravarse o ano que vén. José Ignacio Wert recoñeceu no Senado que o número de bolseiros descendeu o último curso en 18.840 alumnos. E o investimento en bolsas de estudo que en 2011 chegara a ser de 1.600 millóns de euros, máis do dobre que en 2004, roldará os 1.200 millóns en 2013, ao tempo que segue aumentando o número de estudantes, como destaca un docmento que a Liga Estudantil Universitaria vén de pendurar na súa web.
Este martes o borrador do Decreto de Bolsas e Axudas ao Estudo que prepara o Goberno foi rexeitado de forma unánime polo Consello Escolar do Estado, que propuxo 28 modificacións, o que significa practicamente unha emenda á totalidade. O Ministerio busca rebaixar as contías fixas das bolsas de 3.500 euros a 1.500. Un estudante podería recibir como moito 3.000 euros (sumando renda e residencia) cando as bolsas salario, que agora desaparecen, van dos 3.800 aos 6.000 euros. Wert defendeu que non se trata dun aforro, posto que o remanente "irá ás axudas variables", que premiarán "un rendemento acorde á importancia do esforzo que a sociedade realiza neles".
O ditame do Consello Escolar do Estado pide a retirada de todo o articulado referente ás esixencias académicas para acceder ás bolsas. Entende que son "excesivas"
Ao tempo endurécense os requisitos académicos para obter unha axuda ao estudo. Por exemplo, o decreto sinala que "quen se matriculen por primeira vez de estudos oficiais de Grao deberán acreditar unha nota de acceso á universidade de 6,50 puntos", cando até agora o esixido eran 5,50 puntos. Ademais, os solicitantes de segundos e posteriores cursos de ensinanzas universitarias deberán ter superado nos últimos estudos cursados o 100% dos créditos ou o 85% no caso das carreiras técnicas. O decreto rebaixa o listón até o 80-90% no caso de que a nota media supere os 6,50 puntos. De igual xeito, os estudantes que obteñan estas bolsas están obrigados a devolvelas se non chegan a aprobar cando menos a metade dos créditos nos que se matricularan. O ditame do Consello Escolar do Estado pide sinxelamente a retirada de todo o articulado referente ás esixencias académicas para acceder ás bolsas. Entende que son "excesivas" e supoñen "endurecer aínda máis os requisitos académicos con respecto aos que se estableceron o curso pasado", e que tamén foron rexeitados polo Consello.
“Hai que ter en conta a situación na que está o pais. Canto máis falla fan este tipo de axudas estes máis as recortan"
“Hai que ter en conta a situación na que está o pais. Canto máis falla fan este tipo de axudas estes máis as recortan. É incrible o que se retrocedeu con respecto ao sistema de bolsas que había nos anos oitenta", denuncia Mercedes Alonso. Hai unhas semanas a Xunta anunciou que as taxas universitarias non subirán en Galicia o vindeiro, o que foi moi salientado polo Goberno galego. Pero a representante do STEG é máis escéptica: "non son só as taxas, hai outros moitos gastos. Ademais, de que serve que non suban as taxas se se reducen as bolsas?" e relaciona esta medida con outras adoptadas pola Xunta, coma a retirada de axudas para os comedores escolares: “Din que queren que pague máis quen máis ten. Perdoa: para iso están os impostos. A redistribución ten que facerse nos impostos, non na prestación de servizos”.
“Isto de que os fillos dos obreiros cheguen á universidade lévano fatal”
Mercedes Alonso lembra que “non todo o alumnado ten os mesmos medios e non se trata só da capacidade económica das familias senón doutros factores que introducen dificultades engadidas para os estudantes. Nin sequera nunha boa situación económica e persoal é doado sacar un curso limpo e non todo o mundo ten as circunstancias axeitadas para obter boas notas. A esas persoas non lles podemos poñer un novo obstáculo. E o sistema público ten que garantir esa igualdade de oportunidades”. “Isto de que os fillos dos obreiros cheguen á universidade lévano fatal”, conclúe, ao tempo que se amosa pesimista sobre o futuro inmediato: "teñen maioria absoluta e dálles igual todo, van tirar para adiante, como coa LOMCE. Ao final vai pasar como coa LOCE de Aznar, que só se puido evitar unha vez que o PP perdeu as eleccións".

Pobres?

Este martes no Senado o ministro Wert tachou de "anticuada" a palabra pobres que utilizou o senador socialista Francisco Álvarez da Moza nunha interpelación.
Este martes no Senado o ministro Wert tachou de "anticuada" a palabra pobres que utilizou o senador socialista Francisco Álvarez da Moza nunha interpelación. E negou que se lles esixa máis aos estudantes con menos recursos: "Esíxeselles, de xeito sinxelo, que estuden". Xa causaran polémica outras declaracións do ministro cando dubidou, hai unhas semanas, de que moitas familias non puidesen facer fronte ao pago das taxas universitarias tras un aumento de máis de 500 euros de media no conxunto do Estado. "Pódense dar casos, ¿pero non ter recursos que quere dicir? Que non se queren dedicar recursos a iso, en detrimento de usar recursos noutras cousas".
Debe chegar ao Consello de Ministros canto antes, xa que ten que ser aprobado como moi tarde a principios de xullo para que se poidan convocar as bolsas en agosto
O pau do Consello Escolar do Estado é só o primeiro obstáculo ao que se enfronta o Real Decreto de Bolsas e Axudas. Este mércores será a quenda da análise da Conferencia Sectorial, onde poden poñerse en evidencia as reticencias dos conselleiros de varias comunidades autónomas. E esta mesma semana pasará tamén polo Consello de Universidades e a Sectorial de Política Universitaria. As recomendacións que incorpore o texto final son cousa do Ministerio. En calquera caso, debe chegar ao Consello de Ministros canto antes, xa que ten que ser aprobado como moi tarde a principios de xullo para que se poidan convocar as bolsas en agosto. Un mal momento para as mobilizacións dos  e das estudantes, como recoñece Samuel Ben Conde (membro da Liga Estudantil), concentradas estas semanas nos exames e que en xullo irán abandonando os centros universitarios.

xoves, 20 de xuño de 2013

Instrucións sobre o pago do servizo de comedor para o curos 2013-2014

 MOI IMPORTANTE QUE VEXADES ESTES DOCUMENTOS PARA ESTAR AO DÍA CO QUE VAI ACONTECER COS COMEDORES DE XESTIÓN DIRECTA E INDIRECTA.

NSTRUCIÓN 1/2013 DA SECRETARÍA XERAL TÉCNICA DA CONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA, DO 14 DE XUÑO, SOBRE FUNCIONAMENTO DOS COMEDORES ESCOLARES DE XESTIÓN DIRECTA NO CURSO ESCOLAR 2013-2014

Comedores e Madruga


PDF - 2.9 MB

O BNG risca de ´ impresentable ´ á Xunta polo seu silencio sobre o colexio de Merza

"O que está a facer a Xunta parécenos de impresentables", di o voceiro do BNG de Vila de Cruces, Xoán Blanco, ante a falta de resposta da Consellería de Educación sobre o posible peche do colexio de Merza. Considera "unha falta de respecto" que desoia a petición urxente de reunión solicitada por toda a corporación local. O nacionalista cre que "quere dar a calada por resposta para chegar a unha política de feitos consumados". Esixe que a Xunta convoque a reunión prometida para coñecer os argumentos a favor do mantemento do servizo. Se non o en breve, pedirá o cesamento "da persoa responsable".
Pola súa banda, a representante dos pais no consello escolar, Belén Casal, mantén a esperanza. "É o último que se perde; seguiremos loitando", di.

Folk reivindicativo con selo dezano

Membros de cinco dos grupos tradicionais máis destacados de Galicia únense por vez primeira para gravar no estudo silledense Xonix Records un tema contra a Lomce.

O estudo Xonix Récords da Bandeira, a única discográfica dezana, foi o pasado martes lugar de encerro de seis músicos, integrantes de cinco recoñecidas formacións tradicionais de Galicia que decidiron unir por primeira vez a súa xenialidade para compoñer un tema reivindicativo sobre a nova lei educativa.
Participan no proxecto: Antón Castro, de Fuxan vos Ventos; Guillerme I, de Quempallou; Bieito A., de Zurrumalla; David Nogueira e Rubén Fernández, de Alvariza; e Xosé Manuel Nogueira, de Tamparrantán. "Nunca tocaron xuntos", apunta Lolo Arincón, o responsable da discográfica. E fano agora para criticar aspectos da Lomce.
O pasado martes gravaron a parte instrumental nunha sesión que se prolongou dende as oito da tarde ata as dúas da madrugada. "Quixeron estar xuntos, e non o facer por separado, porque así achegan ideas entre todos; o bo rolo que teñen, a compenetración, nótase no traballo final", para o que aínda quedan flocos. O próximo martes será a quenda das voces, aínda por concretar.
A peza resultante, de ao redor de catro minutos de duración, podería comezar a escoitarse nas radios e por Internet a finais de mes ou, polo menos, con esa previsión traballan. Trátase de coplas "de toda a vida, que lle van gustar tanto á xente maior coma aos mozos", asegura Arincón. Á tradicional base de gaitas, tamboril e bombo, únense a trompeta, o acordeón, o clarinete ou o requinto.
O traballo, producido por Guillerme I, de Quempallou, mesturarase e masterizará tamén no estudo silledense. A intención non é outra que "intentar concienciar á sociedade para que, por medio da música, exprese a súa opinión e participe nun intento de cambio nestes tempos tan difíciles que nos tocou vivir", comenta Arincón.

BecasSí, #LeyWertNO: O PSOE difunde un vídeo con música de pasodobre contra a Lei Wert

O PSOE difundiu un novo vídeo no que mostra o seu rexeitamento á Lei Orgánica de Mellora da Calidade da Educación (LOMCE), coñecida como Lei Wert, e, en concreto, ao recorte de bolsas que, ao seu xuízo, deixa en "unha situación dramática" a miles de mozos españois que non poden pagarse os seus estudos.
No vídeo, no que se ven imaxes dos deputados do PP aplaudindo na súa bancada do Congreso mentres soa de fondo o pasodobre 'Suspiros de España', os socialistas denuncian que os 'populares' recortan en bolsas "celebrando a faena como Deus manda: cada un no seu sitio; os seus fillos téñeno seguro, mentres os demais poden emigrar,".
O vídeo, que conclúe cos hashtags #BecasSí, #LeyWertNO, pódese ver en 'www.psoe.es', 'www.psoetv.es' e en http://www.youtube.com/watch?v=TzfiOvXvMqI&feature=youtu.be, segundo especifica a formación de Alfredo Pérez Rubalcaba.

Europa dálle pulo ao ensino en galego e desautoriza a Wert

A Comisión de Cultura do Parlamento Europeo demanda aos Estados membros que promovan a aprendizaxe na escola, desde preescolar, de linguas en perigo. Aproba por unanimidade un informe que insta á protección das linguas ameazadas no ensino e dá así unha labazada á lei de Wert. 

Coordinado por Francois Alfonsí, eurodeputado do Grupo Verdes/ALE, no que se integra o BNG, o informe sobre as linguas europeas ameazadas de desaparición e a diversidade lingüística indica a necesidade de que os Estados adopten as políticas e programas da UE para apoiar as linguas en perigo, botando man dos instrumentos comunitarios de apoio financeiro. O informe será votado no plenario de setembro.
A eurodeputada do BNG, Ana Miranda, destacou que o informe “está na énfase coa que recomenda á Unión Europea apoiar medidas para favorecer a adquisición de dúas linguas maternas desde a infancia, citando expresamente a educación preescolar, e salientando que este tipo de programas favorece a adquisición posterior doutras linguas”.
"Sinala que “Unión Europea debe apoiar medidas no ámbito lingüístico para favorecer a adquisición de dúas lingua maternas desde a infancia"
Demanda o informe á Comisión Europea o apoio ás accións destinadas a promover as linguas ameazadas e fai fincapé na urxencia de garantir o Atlas das linguas do mundo que botou a andar a UNESCO. Contémplase neste documento que unha lingua está ameazada se non cumpre un ou varios dos criterios como a transmisión interxeneracional da lingua, o número absoluto de falantes, proporción de falantes no conxunto, uso da lingua en diferentes ámbitos públicos e privados, resposta ante os novos medios de comunicación, dispoñibilidade de materiais para a aprendizaxe e o ensino da lingua, actitudes e políticas dos gobernos e as institucións cara as linguas, actitudes dos membros da comunidade cara a súa propia lingua e tipo e calidade da documentación.
O informe sinala que a “Unión Europea debe apoiar medidas no ámbito lingüístico para favorecer a adquisición de dúas lingua maternas desde a infancia; un programa deste tipo favorecería a adquisición ulterior doutras linguas e prestaría aos falantes de linguas tradicionais un apio concreto para revitalizar a transmisión interxeracional alí onde está ameazada”.

A Xunta recúa e mantén o profesorado substituto após a denuncia da CIG-Ensino

O sindicato nacionalista denunciou as rescisións de contrato que a Consellaría de Educación estaba a desenvolver entre o persoal substituto con data do 21 de xuño.

A Xunta manterá finalmente os contratos do profesorado substituto até o 30 deste mes de acordo co calendario escolar. Así o anunciou logo da denuncia pública manifestada pola CIG-Ensino que exixía á administración o cumprimento da normativa vixente e o mantemento das substitucións até o final de mes.
Desde a CIG consideraron "un desatino gravísimo" a decisión da Consellaría de Educación e atribuíron as rescisións ao "obxectivo único de recortar" nun colectivo que ademais, din, "traballa nunhas condicións especialmente precarias, con cambio de localidade no seu posto de traballo", obrigad@s a ficaren a disposición da administración permanentemente e de incorporarse de inmediato cando son chamad@s.
Asemade, lembran, a Consellaría de Educación xa decidiu o pasado ano "de maneira unilateral" non pagar as vacacións a este colectivo no caso daquel@s docentes que traballaran 5 meses e medio.
"É un exemplo máis de cómo a Consellaría decide incumprir a súa propia normativa para a aplicar recortes", aseguran desde a central nacionalista. A CIG-Ensino denuncia, aliás, que non se están a cubrir as baixas que se produciron nos centros nas últimas semanas.

mércores, 19 de xuño de 2013

Inspección pide de novo ao colexio de Merza os datos de matriculación

O director do centro xubílase este curso e ignora se terá relevo.

A incerteza segue segue pesando sobre o futuro do colexio público da parroquia cruceña de Merza. A comunidade educativa segue á espera de que o inspector da Consellería de Educación acuda ao centro para anuncialos se seguirá activo o curso que vén ou non. Onte, o técnico da Xunta contactou co director, Jesús Pereiro, pero non para anunciarlle a súa visita senón para pedir, de novo, os datos de matriculación para o próximo curso.
"Dixo que volvería chamar para avisar cando virá", explica Pereiro, que xa hai semanas enviou á Xunta a información requirida onte. Estivo a enredar; outras veces dicía que era imposible que o centro seguise aberto, pero hoxe (por onte) non mo deu a entender", apunta, aínda que o inspector tampouco quixo ofrecerlle máis detalles.
O alcalde cruceño, Jesús Otero, mantivo tamén onte unha conversación telefónica co xefe territorial da Consellería de Educación, César Pérez Ares. "Dixo que non había nada decidido", de modo que tamén o goberno local segue á espera dunha decisión. Esta debería ser inminente, tendo en conta que o curso remata esta semana, e que o director do colexio finaliza o seu nomeamento a 30 de xuño. Xubilarase en setembro tras 22 anos de docencia, e día de hoxe descoñece se terá relevo.

A UE sae en defensa das linguas minoritarias

O Parlamento Europeo aprobou por unanimidade un informe que insta á protección das linguas minoritarias e minorizadas e pide a súa aprendizaxe desde preescolar.

 A Comisión de Cultura do Parlamento Europeo aprobou este martes por unanimidade un informe que insta á protección das linguas en perigo de desaparición e se pide aos Estados membros que promovan a súa aprendizaxe na escola desde idade temprana, mencionando especificamente o ensino en preescolar.
 
O Informe sobre as linguas europeas ameazadas de desaparición e a diversidade lingüística na Unión Europea estivo coordinado polo eurodeputado do Grupo Verdes/ALE no que se integra o BNG, Francois Alfonsí, e será votado no Plenario de setembro.
 
Todas as linguas, "iguais en valor e dignidade"
 
O texto afirma que "todas as linguas europeas son iguais en valor e dignidade", lembra a obriga establecida no Tratado de Lisboa de salvagardar o patrimonio cultural e lingüístico da UE e declara que a diversidade lingüística "contribúe á cohesión social reforzando a autoestima e á adquisición de competencias interculturais".
 
Neste sentido, a Eurocámara anima tanto á Comisión Europea, -como Goberno da UE-, como aos Estados membros que adopten as políticas e os programas da UE para apoiar as linguas en perigo e a diversidade lingüística, utilizando os instrumentos comunitarios de apoio financeiro para o período 2014-2020. En particular, fai referencia aos programas para educación e formación, xuventude e deporte, o programa de cultura e medios de comunicación e os fondos estruturais, - como o Fondo de Cohesión e Fondo Social Europeo entre outros-, así como todos os instrumentos relacionados coas novas tecnoloxías e plataformas multimedios.
 
Postura do BNG
 
Para a eurodeputada nacionalista, Ana Miranda, un dos aspectos máis relevantes do informe "está na énfase coa que recomenda á Unión Europea apoiar medidas para favorecer a adquisición de dúas linguas maternas desde a infancia, citando expresamente a educación preescolar, e salientando que este tipo de programas favorece a adquisición posterior doutras linguas".
 
Igualmente, o informe demanda da Comisión Europea apoio ás accións destinadas a promover as linguas ameazadas e subliña a necesidade de contribuír a garantir a permanencia do Atlas das linguas do mundo en perigo, iniciado pola UNESCO.

O STEG denuncia que o Ministerio reduce a contías das bolsas e endurece os requisitos para acadalas

O Ministerio de Educación presentou hai unhas semanas o Proyecto de Real Decreto por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2013-2014, o texto que debe fixar a contía das bolsas para o estudantado no vindeiro curso e os requisitos para acceder a elas. Este martes a Comisión Permanente do Consello Escolar do Estado debe ditaminar sobre este decreto que pretende modificar o  RD 1721/2007, que estableceu o réxime de becas e axudas ao estudo.
O STEG denuncia que "no caso de aprobarse a proposta do MEC" aumentará o número de alumnado que tería que abandonar os seus estudos universitarios
O STEG presentou unha proposta de ditame alternativo na que se pide ao Ministerio de Educación que non reforme o sistema de becas porque na proposta gobernamental as becas e axudas ao estudo redécense drasticamente, "aumentando o número de alumnado que tería que abandonar os seus estudos universitarios no caso de aprobarse a proposta do MEC", segundo denuncia o STEG. O sindicato denuncia que "este goberno continúa coa súa política de recortes tendentes a reducir a porcentaxe que se destina á Educación atentando agora contra a igualdade de oportunidades e o dereito á educación do alumnado que necesita axuda para poder cursar os seus estudos".
O Ministerio busca rebaixar as contías fixas das bolsas de 3.500 euros a 1.500, ao tempo que se endurecen os requisitos académicos para obter unha axuda ao estudo
O Ministerio busca rebaixar as contías fixas das bolsas de 3.500 euros a 1.500, ao tempo que se endurecen os requisitos académicos para obter unha axuda ao estudo. Por exemplo, o decreto sinala que "quen se matriculen por primeira vez de estudos oficiais de Grao deberán acreditar unha nota de acceso á universidade de 6,50 puntos", cando até agora o esixido eran 5,50 puntos. Ademais, os solicitantes de segundos e posteriores cursos de ensinanzas universitarias deberán ter superado nos últimos estudos cursados o 100% dos créditos ou o 85% no caso das carreiras técnicas. O decreto rebaixa o listón até o 80-90% no caso de que a nota media supere os 6,50 puntos. De igual xeito, os estudantes que obteñan estas bolsas están obrigados a devolvelas se non chegan a aprobar cando menos a metade dos créditos nos que se matricularan.
Ademais, o ditame do Consello de Estado farase fóra do prazo legal, pois o RD 1721/2007, de 21 de decembro, que estableceu o réxime de becas e axudas ao estudo, prevé na súa Disposición Adicional primeira que se pode modificar no primeiro trimestre de cada ano, e estamos en xuño, é dicir, fóra de prazo.

Plataforma en defensa do Ensino Público convoca manifestación para o vindeiro 27 de xuño en Pontevedra.

Plataforma en defensa do Ensino Público convoca manifestación para o vindeiro 27 de xuño en Pontevedra.

O percorrido sería o seguinte:

Praza Peregrina (inicio), Peregrina, Sagasta, Xaquín Costa, Blanco Porto, Cruz Gallástegui, Castelao, Daniel de la Sota, Praza de Ourense, Porta do camiño, Michelena e rematar na Praza de España.
A Plataforma en Defensa do Ensino Público, da que formamos parte a través deCONFAPA GALICIA, convoca concentracións nas sete grandes cidades de Galicia contra a LOMCE e contra os recortes na Escola Pública, cando se inicia o trámite parlamentario desa contrarreforma inaceptable.

Estas concentracións serán o próximo día 27 de xuño:

CORUÑA: 19:00 horas. Praza de Pontevedra.
FERROL:  19:00 horas. EdifAdministrativo dá Xunta.
LUGO: 19:30 horas. Rolda dá Muralla.
OURENSE: 19:30 horas. Subdelegación do Goberno.
PONTEVEDRA: 20:00 horas. Praza dá Peregrina.
SANTIAGO: 19:30 horas. Praza do Toural.
VIGO: 20:00 horas. Farol de Urzáiz.

PDF - 977.8 KB
Cartaz Pontevedra

martes, 18 de xuño de 2013

O CEIP de Agolada visita o Parque de Bombeiros de Silleda

Alumnos e profesores do CEIP de Agolada visitaron na mañá de onte as instalacións do Parque Intercomarcal de Bomberos de Deza e Tabeirós-Montes, en Silleda, dentro do programa achegamento deste servizo aos escolares. Medio centenar de estudantes, de 3 a 8 anos de idade, e seis docentes presenciaron un simulacro de evacuación a cargo dos membros do parque e comprobaron o nivel de adestramento de todos os seus compoñentes. Ademais, os educadores aprenderon a utilizar de xeito correcto os extintores para sufocar un incendio.

O Mencer ofrécese para repartir alimentos a escolares de familias con dificultades

O colectivo reuniuse coas Anpas de cinco centros de Lalín - Parte dos beneficiarios xa son atendidos por Concello e asociación - Na localidade hai 200 familias nesta situación.

A directiva da asociación benéfica lalinense O Mencer mantivo onte unha reunión con representantes das asociacións de pais de centros da localidade para coordinar a repartición de alimentos en familias con dificultades económicas. A entidade coordinada por José Luis Factor citouse coas Anpas dos colexios públicos Manuel Rivero, Xesús Golmar, Cercio e os institutos Ramón Aller e Laxeiro.
No encontro, ou Mencer púxose a disposición dos centros para a repartición de alimentos nos casos de maior necesidade, se ben os pais indicaron que na maior parte dos casos son os propios directores os que contactan con Servizos Sociais para atallar esta problemática. Factor apuntou que a maioría destas familias xa están a ser atendidas polo Concello e pola asociación benéfica, aínda que na reunión de onte á noite se indicou que O Mencer atende ao público no seu local da rúa Manuel Rivero todos os luns en horario de 18.00 a 20.00 horas. Ese día da semana tamén se realizan entregas de alimentos. "Queremos que saiban que, dende hai meses temos este local a disposición das familias", indicou Factor.
O representante do Mencer afirmou ademais que a cadea Eroski lles doa todas as semanas dende hai un tempo alimentos próximos a caducar que son entregados de forma periódica aos máis necesitados.
En Lalín hai actualmente 200 familias que precisan alimentos e que reciben estes produtos de primeira necesidade. O Mencer colabora na entrega ás 160 unidades familiares que forman parte do rexistro de Servizos Sociais e outras 40 ás que se beneficia mediante esta entidade. José Luis Factor explica que neste número se inclúen aquelas que están a tramitar a súa demanda co concello ou as que, por distintos motivos, non cumpran cos requisitos establecidos pola administración municipal. "Se hai familias con necesidades, que se dirixan a nós para, na medida das nosas posibilidades, poder poñerlles atención.
Malia que o curso está case rematado, algunhas Anpas aproveitarán estes últimos días para manter reunións e tratar asuntos, como o debatido onte co Mencer. Polo tanto, a entrega de alimentos en verán farase do mesmo xeito que o resto do ano.

A Xunta envía aos comedores escolares instrucións para cobraren ao alumnado antes de publicar a lei

mbora non teña sido publicada a norma que rexerá o pagamento polo servizo de xantar escolar, o executivo galego enviou aos centros unha instrución na que fixa os prezos do mesmo. CIG-Ensino considera a actuación da Xunta como "ilegal" e "insólita".

 Con data do 14 de xuño a Xunta de Galiza remitiu aos centros de ensino con comerdor escolar baixo xestión pública, unha misiva en que recolle o prezo a pagar polo servizo. Desde a CIG-Ensino denuncian que a norma que rexerá este (re)pagamento aínda non foi publicada polo que consideran a instrución da Xunta "ilegal" e "insólita".
A Consellaría de Educación "non ten inconveniente en saltarse as súas propias normas de funcionamento", aseguran desde a central nacionalista "co único obxectivo de recortar dereitos e o acceso gratuíto ao comedor". Desde a CIG advirten que o obxectivo da consellaría da que é titular Jesús Vázquez procura "acelerar o máximo posíbel" a implantación "dos recortes" no servizo de comedor.
A medida promovida polo goberno de Núñez Feijóo conta co rexeitamento da oposición, dos sindicatos e das asociacións de nais e país para alén do propio Consello escolar.

luns, 17 de xuño de 2013

O .gal estará operativo a comezos do próximo ano

A comezos do próximo ano estará operativo o dominio .gal. Despois dun prazo de acceso restrinxido, por volta de marzo se estima que todo o mundo poderá optar ao novo dominio que identificará e visibilizará  a lingua e a cultura de Galiza na rede. O presidente da Asociación Punto Gal, o académico Manuel González, defendeu que era un logro de toda a comunidade galega. 

Agardan que entre 8 e 9.000 dominios estean abertos no primeiro ano, no que se produce unha afluencia masiva de demandas. A Asociación Punto Gal estima que arredor de marzo estará aberta a posibilidade de acceder a .gal sen restricións, despois de que conclúa o prazo do mes que ICANN contempla para unha serie de marcas internacionais incluídas nunha lista privilexiada no acceso a novos dominios. Prioridade terán tamén certos colectivos, entidades públicas e iniciativas que traballen a prol da lingua. 
A partir de agora, a Asociación Punto Gal ten previsto iniciar campañas de sensibilización en distintos ámbitos, de maneira especial no mundo da empresa, a cultura, o ensino e a sanidade. “Queremos explicar o proceso e animar a pasar ao .gal porque estamos xogando o futuro do noso país en internet que significa moito máis, a visibilidade e a apertura ao mundo enteiro” valorou Manuel González.
"Agardan que entre 8 e 9.000 dominios estean abertos no primeiro ano"
Trátase, segundo González, dun trunfo “da comunidade galega enteira”, dixo, destacando o apoio social, das fozas políticas e dos últimos gobernos da Xunta que apoiaron a iniciativa desde que botou a andar co bipartito. “O .gal vaille recordar ao mundo que existe unha comunidade que se chama Galiza e unha lingua que se chama galego”, defendeu antes de enumerar as ventaxas para a internacionalización da cultura, a lingua e o país e mesmo os beneficios económicos que a posesión do dominio propio vai conlevar. “Captaranse ingresos de fóra e vai reducir a fuxida de cartos. Contribuirá ao desenvolvemento tecnolóxico e facilitará a nosa presenza nos buscadores” enumerou.
Como un “acontecemento feliz” nun tempo no que non abundan, definiu Manuel González a noticia de a ICANN dar o visto bon ao dominio .gal, que o país consegue canda Euskadi, con quen fixeran fronte común, ben como con outras nacións como Gales ou Escocia.
A presentación fíxose no Instituto Rosalía de Castro de Santiago, como espazo de mozas e mozos e futuro do país, no que se impartiron as primeiras clases de informática.

A LNL cumpre 30 anos. X. R. Freixeiro Mato, Socorro García e Nel Vidal fan balance (2)

O director do Servizo de Normalización da Universidade da Coruña, Xosé Ramón Freixeiro Mato, a Técnica de Normalización do Concello de Santiago, Socorro García Cone, Técnica de Normalización do Concello de Santiago e o prresidente da Coordinadora de Traballadores e Traballadoras de Normalización Lingüística Nel Vidal Barral fan balance de trinta anos de Lei de Normalización Lingüística. 

Xosé Ramón Freixeiro Mato: “O galego tivo a maior perda de falantes en tan curto espazo temporal”

1-Que balance fai de trinta anos de Lei de Normalización Lingüística?
En xeral negativo porque non houbo vontade política para a facer cumprir realmente. Paradoxalmente, o galego tivo neste período unha grande perda de falantes, a maior en tan curto espazo temporal segundo datos do Mapa Sociolingüístico 2004.

2.En que ámbitos o incumprimento da lei é máis grave para o proceso de normalización?
Destacaría o ensino porque o uso do galego entre a xente nova no ámbito urbano é 
practicamente residual e xa non ten en moitos casos a competencia para poder falalo. E se a escola non garante iso, non hai normalización posíbel. Outro ámbito escandaloso é o da Xustiza; tamén o da empresa, lecer etc.
3. Que medidas propón con respecto á lexislación arredor da lingua?
Primeiro, modificar o Estatuto de Autonomía para incluír nel o deber de coñecer o galego. Segundo, elaborar unha nova LNL que corrixa as deficiencias detectadas e que recolla medidas sancionadoras para quen a incumprir. Terceiro, aplicar o PXNLG, o cal supón voltarmos ao Decreto de 2007.
4. Que pode supor a aplicación do que a Xunta chama “decreto do plurilingüísmo”?

A total marxinalización do galego, pois neste momento xa reduciu a súa presenza nos colexios urbanos a niveis ínfimos. Se a escola non compensa con garantías a perda da transmisión interxeracional do galego no seo familiar, este non pode ter futuro a longo prazo. E actual decreto non garante nada.

Socorro García Conde, “Sería desexable revisala e adaptala a unha realidade social e sociolingüística que mudou moito nestes trinta anos”

1.Que balance fai de trinta anos de Lei de Normalización Lingüística?
Necesitabamos unha lei máis ambiciosa pero tampouco chegamos esgotar esta. Hai algúns espazos en que o galego está máis presente que hai 30 anos pero non dan compensado outros en que recúa, e moito, e que parecen ser os máis decisivos para o futuro. Malia iso, sen a lei había ser todo moito peor.
2.En que ámbitos o incumprimento da lei é máis grave para o proceso de normalización?
A lei trata de dereitos da poboación e de obrigas unicamente para os poderes públicos. O incumprimento destas obrigas –de protección, de uso e de promoción- é, polo tanto, chave para o proceso segundo ese marco xurídico. Daquela, este incumprimento é o máis grave, polo suxeito que o protagoniza e polos efectos na sociedade.
Evidentemente, o ámbito público é moi amplo e diverso e non ten as mesmas consecuencias que parte da documentación escrita dun expediente non estea en galego que a práctica lingüística no ensino.
3.Que medidas propón con respecto á lexislación arredor da lingua?
O desexable sería revisala e adaptala a unha realidade social e sociolingüística que mudou moito nestes trinta anos e facelo con obxectivos claros e explícitos. Pero a situación neste momento é tan cativa  que o máis urxente é que se retiren as normas que son un claro retroceso.
4.Que pode supor a aplicación do que a Xunta chama “decreto do plurilingüísmo”?  
Seguir consolidando e afondando na liña de perda do galego entre as xeracións máis novas e perder oportunidades para aplicar realmente o plurilingüismo e non ese lío que se montou coa “falsa” introdución do inglés.

Nel Vidal: “Moitas administracións están a día de hoxe incumprindo a Lei de normalización e non pasa nada”

1-Que balance fai de trinta anos de Lei de normalización lingüística?
A Lei de normalización lingüística é froito do seu momento, do seu tempo, de hai 30 anos, mais, desgraciadamente, ten plena vixencia, non está desfasada, pois, en 30 anos, non superamos moitos dos marcos e criterios básicos que nela se estableceron e aínda serve de base a apoio para o uso do galego nas administracións.
Aínda que son moitos e innegábeis os avances que houbo no proceso de normalización lingüística neste tempo, tamén son moitos os retrocesos, sobre todo a nivel de necesidade, de prioridade, de intensidade, de entusiasmo... Isto pódese exemplificar en que é moi posible que sectores e organizacións políticas que a apoiaron no seu momento, hai 30 anos, a día de hoxe se cadra non a apoiarían, cando menos nos mesmos termos. Serían, e son, estes sectores e organizacións ben menos claros e ambiciosos no apoio ao uso e fomento da lingua propia agora, para a que incluso piden e executan retrocesos.
2-En que ámbitos o incumprimento da lei é máis grave para o proceso de normalización?
Moitas administracións están a día de hoxe incumprindo a Lei de normalización e non pasa nada. Se unha administración incumpre unha lei, loxicamente é un escándalo, mais, se esa é a Lei de normalización, non pasa nada, pois moitos/as responsables políticos/as, traballadores/as públicos/as, etc., vena como unha lei secundaria, e non se fai un mínimo esforzo para o seu cumprimento real. E quen actúa sen cumprir a lei, está executando ilegalidades, claro...
Para min, mais que indicar se é máis grave que se incumpra nun ámbito ou noutro, o máis grave é a imaxe que se transmite de que a lingua é algo secundario, que non importa moito, pois iso trasládase ao imaxinario colectivo da cidadanía, e así o galego convértese, de maneira efectiva, en algo ao que non lle hai que dar importancia.
3-Que medidas propón con respecto á lexislación arredor da lingua?
Todas aquelas que atendan ao criterio de “progresividade” estabelecido na LNL. Mais, esas medidas lexislativas, que son fundamentais, deben ir tamén acompañadas de accións para o fomento do uso e prestixio do galego en todos os ámbitos, de recursos materiais e humanos e de mensaxes claras e convincentes dirixidas á cidadanía. No ámbito da empresa, da transmisión interxeracional, do ensino, da administración, do deporte, da música, da comunicación...
4-Que pode supor a aplicación do que a Xunta chama “decreto do plurilingüismo”? 
Máis ben, que está supondo xa... Por un lado, menos competencia lingüística efectiva en galego por parte das nenas e nenos, mais, principalmente, o que xa produciu e segue e seguirá a provocar é o traslado á cidadanía da idea de que o galego non vale para todos os ámbitos, que é unha lingua inferior, secundaria, non importante. Entón, ao non ser importante e ao ser inferior, por que imos usala?