España, penúltima da UE en mozos con polo menos educación secundaria superior

España ocupa o penúltimo lugar en poboación nova con polo menos educación secundaria superior, cun 61,7 por cento, superando só a Malta - -59,1 por cento-- nesta clasificación e moi por debaixo da media da UE-27, que roza ao 80 por cento, segundo datos do Eurostat analizados polo Instituto de Estudos Económicos.

Este centro afirma que "se trata dun indicador importante, xa que na actualidade se considera que esa titulación é a mínima para integrarse activamente no mercado laboral". "De feito, os mozos sen título de secundaria superior teñen moitas máis dificultades para encontrar emprego e o seu nivel de paro é superior", matizou.
Os países da UE-27 con maior porcentaxe de mozos que alcanzaron como mínimo o ensino secundario superior son os do leste de Europa, encabezados por Eslovaquia, a República Checa, Eslovenia e Polonia con cifras do 90 por cento ou mesmo superiores.
Pola súa banda, Suecia chega case ao 89 por cento, mentres que Chipre rexistra un 87,7 por cento. Irlanda e Lituania comparten un 86,9 por cento, ao tempo que Bulgaria, Austria e Finlandia se sitúan arredor do 85,5 por cento. Francia, Grecia e Hungría están por enriba do 83 por cento, mentres que Bélxica chega ao 81,6 por cento e o Reino Unido ao 80,1 por cento.
Por debaixo da media europea están o Países Baixos (78,2 por cento), Italia (76,9 por cento) e Alemaña (75,8 por cento). En Dinamarca a cifra é do 70 por cento e en Portugal só se alcanza un 64,4 por cento. Finalmente, España rexistra a segunda cifra máis baixa da UE.
Entre a poboación nova española unicamente o 61,7 por cento conta con educación secundaria superior, o que unido ao elevado nivel de fracaso escolar --do 26,5 por cento-- formula "grandes problemas á hora de integrarse no mercado laboral", segundo conclúe o texto do Instituto de Estudos Económicos. O último lugar da clasificación corresponde a Malta, cun 59,2 por cento.

No curso 2013-2014 o gasto dun escolar nun centro público será de 1.268 euros de media

O gasto medio por alumno nun centro de ensino público será de 1.268 euros o próximo curso 2013-2014, segundo un estudo da Organización de Consumidores e Usuarios (OCU), que indica tamén que este gasto será de 2.386 euros para os que estuden en centros concertados e dunha media de 5.232 euros anuais aos que acudan a un centro escolar privado.

Así, a organización destacou a "gran diferenza" de gasto que separa os que estudan en centro públicos, para quen o desembolso mensual incluíndo cota escolar, comedor, extraescolares, ruta e excursións sería dunha media de 109 euros ao mes, e os privados, aos cales estas partidas lles supoñen 527 euros mensuais de media.
Os que estudan en centros concertados, á súa vez, realizan un gasto medio cada mes de 209 euros, segundo indican os resultados da investigación, que se levou a cabo a partir das enquisas realizadas a un total de 1.000 familias españolas.
Aos gastos mensuais, habería que sumarlle o custo dos libros de texto, uniformes, material escolar, gastos de matrícula asociacións de pais, clubs deportivos asociados ao centro e outras partidas frecuentes entre as familias con fillos en idade escolar. Segundo a OCU, estes gastos poden supoñer dunha partida adicional para as familias de 500 euros ao ano para os que estudan en centros privados ou concertados e de 329 euros no caso dos que estudan en colexios ou institutos públicos

O ensino público 'golea', e de que xeito, nos premios extraordinarios de Bacharelato

Dos 15 primeiros postos para atinxir estes galardóns, 12 son alumn@s de centros públicos e 3 de centros privados.

 O ministro Wert insiste en conceptos como 'excelencia' e 'competitividade' para disfrazar/xustificar o que desde a comunidade escolar se denuncia que non é máis que unha privatización do ensino público. Os parámetros do ministro español parten da súa insistencia en que o actual sistema público de educación non é 'execelente' nin 'competitivo'.
Mais, e como lembran desde as asociacións de nais e pais da Costa da Morte, até neses parámetros nos que gosta de debater Wert, as súas teses e ideas saen derrotadas. Na cualificación  provisional obtida nos exames para concorrer aos  Premios Extraordinarios de Bacharelato do ano 2.013 o ensino público meteu unha goleada das de facer historia.
Cómpre lembrar que a este premio presentáronse 800 alumn@s de centros públicos e privados de toda Galiza.  Para poder participar nestas probas debe obter unha cualificación final media nos dous cursos de bacharelato igual ou superior a 8,75 puntos (media de sobresaliente).
Pois ben, nos 15 primeiros postos hai 12 centros de ensino público e só tres privado. O primeiro posto dos 20 premios de bacharelato conségueo un alumno do IES Lama de Quendas de Chantada (Lugo). O segundo, unha alumna do IES Agra de Leborís da Laracha (Costa da Morte).

Onde mercar e descargar ebooks gratuítos (e legais)?

A imaxe do veraneante cunha tableta ou un ereader na praia xa non é unha rareza. Ao contrario, como sucede nos transportes públicos, é habitual que os lectores se acompañen dos seus dispositivos para gozar da lectura nos seus momentos de lecer. A cuestión para moitos, no entanto, é onde poder facerse cos títulos que están a buscar, xa sexan ebooks de pago ou gratuítos (legais e libres de dereitos). A maioría coñece as tendas online multinacionais como Amazon, Apple e Google Play, mais os axentes locais casadellibro.com e elcorteingles.es; con todo, se se dispón dunha tablet ou lector con conexión a Internet -excepto Kindle, que só admite os ebooks de Amazon- hai outras opcións para comprar ou descargar libros electrónicos a custe cero. Aquí vai un bo feixe de sitios web.

Tendas online

Onlania.com: É unha libraría online radicada en Sevilla que opera desde mediados de 2010. O cliente elixe os libros que quere comprar, abona o importe do pedido e inmediatamente ten acceso á descarga dos ebooks que comprou. A partir de entón pode lelos tanto no computador coma nun dispositivo de lectura electrónica. Distribúen contidos de máis de 130 selos distintos, correspondentes a unhas 50 editoriais. Teñen á venda tanto libros de fondo como novidades con títulos como O manuscrito atopado en Accra, de Paulo Coelho ou Os vixiantes do faro, de Camilla Läckberg. Todos eles actualízanse de forma diaria, polo que sempre dispoñen de títulos novos e dun catálogo extenso e variado para todo tipo de público.
Ebooks.lecturalia.com: Creada en marzo de 2011, nesta tenda hai que rexistrarse para acceder aos ebooks. A partir de aí pódense seleccionar os títulos que se desexen. Con todo, moitos deles posúen o sistema anticopia DRM polo que se se posúe un iPad non se poden ler directamente, senón que hai que descargar a aplicación ebooki desde a Appstore da tableta. Unha vez instalada introdúcense os datos de usuario de Adobe Digital Editions, e despois descárganse os ebooks seleccionados. Recoméndase utilizar o navegador Safari. Os títulos que posúen proceden das distribuidoras Libranda e Publidisa.
Todoebook.com: Propiedade da distribuidora Publidisa, nesta web, pioneira no libro electrónico, posto que funciona desde 2001, moitos dos títulos que se ofrecen son autopublicados, aínda que se poden atopar algunhas novelas de Michael Connelly e Nicholas Sparks, autores de Roca Editorial. Tamén é necesario rexistrarse e seguir despois tres pasos (confirmación, pago e descarga). Os ebooks están en formato epub, válidos para todos os dispositivos (excepto Kindle).
Amabook.es:  Esta tenda online de Barcelona tamén é unha das pioneiras, posto que opera desde o ano 2000. Está baixo a licenza do aglutinador de contidos Digital Books SL. Tamén é necesario o rexistro na páxina e seguir os pasos do pago e a descarga. Os ebooks descargados quedan almacenados no rincón de lectura. Posúen moitos títulos en inglés e os prezos parten desde o euro a máis de 14 euros.

Ebooks libres de dereitos

Kobo: A tenda canadense posúe un apartado para ebooks gratuítos, que ou ben están libres de dereitos ou así o decidiu o seu autor. Atópanse en formato ePub sen DRM e a descarga pódese realizar en calquera dispositivo (o e-reader de Kobo, os aparellos de Android, iPhone e calquera tableta coa aplicación Kobo). É necesario rexistrarse antes neste sitio web.
24symbols: Esta web creada en Madrid en 2011 posúe un modelo de subscrición, aínda que tamén é posible acceder a un catálogo completamente gratuíto con ebooks libres de dereitos. Son libros que se atopan na nube e pódense ler desde tabletas como iPad ou outros dispositivos. O seu servizo de pago, Premium, ofrece a posibilidade de pagar unha cota de 9 euros ao mes para acceder a diferentes ebooks. Teñen máis de 10.000 títulos no catálogo.    
Gansoypulpo.com: É unha editorial e libraría que rescata relatos que foron publicados en xornais e revistas de hai un século. Todos se atopan en dominio público, polo que o acceso é gratuíto. Os ebooks atópanse en formato epub e o acceso é moi fácil e cómodo. Cun só click sobre o título elixido, este descárgase no dispositivo ou no computador listo para a lectura. Non fai falla ningún tipo de rexistro na web.
LibrodeNotas.com: É unha libraría online cuxos ebooks atópanse en formato epub e PDF. Son de descarga libre por decisión dos autores, aínda que existe a opción de doar un euro. Como sinalan na web, son libros que se atopan fóra dos circuítos máis comerciais. O acceso tamén se realiza mediante un click, e é posible telos no Kindle se se compran en Amazon, aínda que con esta opción o prezo pode ascender.
Libroteca.net: Posibilita a descarga gratuíta de até 10.000 títulos sen copyright. Non posúen novidades comerciais, pero todos os seus ebooks están en todos os formatos (a maioría .doc e PDF), excepto mobi, de Kindle. O acceso realízase mediante un só click sobre o título da obra que se desexe. Entre os máis descargados atópanse A arte da guerra, de Sun Tzu, Orgullo e prexuízo, de Jane Austen e Edipo Rei, de Sófocles, os tres en PDF, un formato moi pouco apto para os e-readers.
Librear.com: Ofrece ebooks gratuítos en formato epub e tamén a posibilidade de autopublicar. Pódense achegar tamén libros sempre que teñan licenzas Creative Commons, Copyleft ou Dominio Público para a súa recompilación e descarga. Non se atopan ebooks das editoriais comerciais, pero si clásicos como As aventuras de Sherlock Holmes ou receitas de cociña. A descarga é automática, nun só click.
Relatospulp.com: Para os afeccionados á literatura pulp esta libraría online creada en Ourense hai uns meses é unha das máis interesantes, posto que ofrece relatos deste xénero de forma gratuíta en formato Epub e PDF. A descarga faise inmediata en calquera dispositivo, menos Kindle.

Inauguración do IX Curso de verán "Traballando en lingua"

O pasado día 17 tivo lugar a inauguración do IX Curso de verán sobre dinamización lingüística "Traballando en lingua", centrado este ano na temática de participación, implicación e traballo colaborativo.
O IX Curso de verán sobre dinamización lingüística "Traballando en lingua" desenvolverase no Fórum Carballo, no concello homónimo, ata o 19 de xullo. Nel participan persoas que traballan ou que están interesadas na dinamización lingüística e no proceso de normalización da lingua galega, sobre todo estudantado, técnicos de normalización, docentes, membros de asociacións ou xestores e animadores socioculturais.
Este ano o curso céntrase en diversas liñas temáticas relacionadas coa implicación cidadá na dinamización lingüística, tales como a participación nos procesos de cambio social e lingüístico, a participación desde arriba ou desde abaixo, o artellamento da participación e a implicación na dinamización lingüística, métodos e espazos de traballo colaborativo para a normalización, experiencias de participación e de traballo colaborativo ou avaliación da participación.
Para abordar estes asuntos emprégase unha metodoloxía que combina as sesións teóricas coas prácticas, formativas, de análise e de traballo conxunto mediante relatorios, grupos de traballo, presentación de experiencias, obradoiros e debates.

Os Cadernos Ramón Piñeiro homenaxean a Rosalía de Castro no 150.º aniversario de “Cantares gallegos”

O pasado xoves presentouse na Biblioteca Ánxel Casal o volume número XXVI dos Cadernos Ramón Piñeiro, unha homenaxe á autora dos "Cantares gallegos" no 150.º aniversario da súa publicación, que leva por título "Rosalía na cobiza do lonxe".
Este volume dos Cadernos Ramón Piñeiro -coordinado polos profesores Xosé Luís Cochón, Luís Alonso Girgado e mais por Lorena Domínguez- é un conxunto de catorce colaboracións de especialistas na obra de Rosalía de Castro precedidas dun fermoso texto de Álvaro Cunqueiro.
Ana Acuña, Carmen Blanco, Luís Cochón, José Ángel García, María Pilar García Negro, Anxo González Fernández, Arcadio López Casanova, Xurxo Martínez González, Marina Mayoral, Armando Requeixo, Manuel Rodríguez Alonso, Claudio Rodríguez Fer e Andrés Torres Queiruga analizan aspectos diversos da poesía, da biografía, do contexto cultural, das relacións con outros escritores etc. Deste xeito, a diversidade de enfoques e de motivos danlle amenidade e interese a esta colectánea rosaliana.

Mouriscade despide o campamento lúdico de inglés

O albergue de Mouriscade "Vicente Agulló" dixo adeus ao campamento de inmersión lingüística "A tour of the world" organizado pola Federación Provincial de Anpa de Centros Públicos de Pontevedra. Medio centenar de estudantes participaron nunha iniciativa que tivo unha duración de sete días, e na que a temática principal foi un paseo polo mundo utilizando sempre a lingua inglesa como ferramenta de traballo. Alumnos de ESO e Bacharelato aprenderon os costumes e tradicións dos distintos lugares que percorreron durante a celebración deste campamento lúdico-temático.

A Plataforma pola Escola Pública pide por carta a Rajoy que retire a LOMCE. Tamén reclaman o cesamento de Wert.

A Plataforma Estatal pola Escola Pública pediu por carta ao presidente do Goberno, Mariano Rajoy, que retire a Lei Orgánica de Mellora da Calidade Educativa (LOMCE) e cese o ministro de Educación, José Ignación Wert, aínda que advirte de que "non" se trata dun proxecto de Lei que obedeza ás ideas peregrinas dun mal ministro, senón que é a contrarreforma do Goberno e do Partido Popular".

"Vostedes intentarán que a contrarreforma siga adiante se só existe un mero cambio de ministro, a pesar de que a inmensa maioría dos cidadáns se manifestou claramente en contra desta", criticaron dende a Plataforma, que insisten en negar que se escoitase as achegas do resto de actores na elaboración da LOMCE. "Non existiu nunca a intención de lograr o devandito obxectivo e o resultado é que só existiu desprezo absoluto polo que puidese achegar calquera entidade ou persoa que realizase a máis mínima crítica á reforma", engade o texto.
Así mesmo, a Plataforma insiste ao presidente en que "tampouco convencerán xa a ninguén, por moito que se repita, dicindo que a LOMCE pretende incentivar a igualdade de oportunidades,". Neste sentido, asegura que "para quen coñeza o contido desta, non xa mil veces, nin un millón de repeticións serán suficientes para facer verdade esa falsidade".
Desta forma, a carta engade que "a reforma só é ambiciosa dende o punto de vista do negocio educativo que algúns farán". Por iso, a Plataforma reclama que non use ao alumnado e as súas necesidades para xustificar o cambio de modelo social que están a protagonizar, educación incluída" e conclúe que "o paro xuvenil actual, como o do resto das persoas que se encontran nesa situación, non é culpa do sistema educativo".
"O paro é culpa da situación económica global no que nos meteron as políticas neoliberais que o seu partido defende e que vostede está a aplicar sen ningún tipo de miramento no noso país. A súa política de recortes lévanos ao suicidio social. Temos un mercado laboral que desapareceu e, por outro lado, a xuventude mellor formada da nosa historia. Por iso, os países que ofertan emprego lévanse aos nosos titulados, sentencia a misiva.

"Os estudantes non precisan caridade, precisan xustiza e igualdade de oportunidades"

A situación do estudantado universitario non se atopa no mellor momento. Segundo os datos publicados  pola oficina comunitaria de estadística, Eurostat, España é o país no que existe maior porcentaxe de persoas con estudos superiores en risco de pobreza de toda a Unión Europea. Mentras a media de Europa está no 7,3% en España sitúase no 10%.
Mentres o paro xuvenil segue sendo superior ao 50% nas persoas menores de 25 anos, os recortes nas axudas á educación continúan co proxecto de decreto para a regulación de bolsas do ministro Wert. Na Universidade de Santiago de Compostela solicitaron 11.379 alumnos as bolsas MEC, un 44% do total fronte ao 42% no pasado ano. Foron denegadas 4.321, un 15% máis que no pasado curso a pesar de que houbo máis solicitudes. Esta puido ser unha das posibles causas do incremento do número de alumnos en risco de expulsión por impago. A pesar de que son datos provisionais, o caso da Universidade da Coruña é un dos máis chamativos, pasando de 79 a 194 impagos en apenas un ano. “Estamos vendo xa como hai xente que renuncia á matrícula cando chegan ao segundo ou terceiro prazo de pagamento porque non poden asumir o custo. Temos un índice de renuncias un 40% superior ao do ano anterior”, comentaba o reitor da Coruña hai uns meses para Praza. Na Universidade de Santiago pasaron de 314 no pasado curso a 500 no actual e en Vigo produciuse o repunte o pasado ano, chegando a 601 alumnos pendentes de pagos, mentres que este ano descendeu até 476.

Foi denegada a beca de 4.321 estudantes da USC, un 15% máis que no pasado curso a pesar de que houbo máis solicitudes

Ante a problemática, Universidades como a da Coruña ou Vigo crearon fondos para evitar o abandono. A UdC dotará con 115.000 euros o fondo para axudas aos estudantes con problemas económicos. Uns 100.000 euros do total destinaranse directamente en axudas para o pago da matricula tanto parcial como total e terá en conta criterios económicos e académicos. Ademais, a universidade ofrecía a posibilidade de fraccionar en catro cotas o pagamento da matrícula e no próximo curso estará tamén dispoñible esta opción para os alumnos aos que lle sexa denegada a bolsa do ministerio. A comisión de asuntos económicos da Universidade de Vigo tamén habilitou 30.000 euros para aqueles alumnos aos que unha situación imprevista como a perda de emprego dos pais, falecemento dalgún proxenitor ou mesmo a quebra familiar lles impida continuar cos estudos. A contía máxima neste caso será de 2.000 euros por estudante. Ademáis, dá a posibilidade de fraccionar o pago en seis prazos.

"Os estudantes non precisan caridade, precisan xustiza e igualdade de oportunidades"

“É evidente que se están tomando medidas para axudar os estudantes, pero moitas delas son un parche, mentras o Ministerio de Educación non deixe a súa teima cos recortes en educación, continuará o abandono e a precariedade” afirma Paula Sánchez, estudande de Dereito na USC, “os estudantes non precisan caridade”, en referencia ao anónimo que doou 70.000 euros á Universidade de León, “necesitan xustiza e igualdade de oportunidades”.
Ademáis, os universitarios non contarán para o próximo curso coas becas Séneca, así como a desaparición de moitas das bolsas destinadas á investigación e financiadas pola Xunta, como a Isidro Parga Pondal ou Manuel Colmeiro e a reducción das financiadas polo Estado, como a Ramón y Cajal.

España ten a maior porcentaxe de universitarios en risco de pobreza na UE

España é o país da Unión Europea cunha maior porcentaxe de persoas maiores de idade con estudos universitarios en risco de pobreza, o 10%, fronte a unha taxa de só o 2% en países como Portugal ou Romanía, segundo un informe publicado este mércores pola oficina estatística Eurostat.

A conclusión do estudo é que canto máis alto é o nivel educativo, máis diminúe o risco de caer na exclusión social, algo que se observa en todos os Estados membros da UE.
Tamén no caso de España se cumpre esta premisa, xa que a taxa de risco de pobreza entre as persoas cun nivel educativo inferior se sitúa ao 26,3%, mentres que descende ao 16,9% para a poboación con estudos intermedios e ao 10% entre os universitarios.
O peculiar do caso español é o elevado risco de pobreza entre as persoas con estudos universitarios. Un de cada dez licenciados españois sofren a ameaza de exclusión social, unha porcentaxe que supera amplamente a media do 7,3% no conxunto da UE.
Entre os grandes países da UE, a porcentaxe de licenciados en risco de pobreza sitúase no 4,5% no caso de Polonia, 5,2% en Italia, 6,7% en Francia, 7,7% en Alemaña e 9,4% en Reino Unido.

O persoal das universidades galegas convoca mobilizacións conxuntas para frear os recortes

Pedirán á Xunta que os recortes non se consoliden nos presupostos de 2014 e chamarán os reitores para que "encabecen" a defensa do SUG.

A Xunta de Personal Funcionario de Personal Docente Investigador (PDI) e de Persoal de Administración e Servizos (PAS) xunto cos Comités de Empresa de Persoal Laboral destes colectivos das tres universidades galegas acordaron celebrar mobilizacións conxuntas para frear o refacho de recortes que viñeron sufrindo as tres institucións académicas nos últimos anos.

Tras un encontro celebrado este mércores na Aula Seminario da Facultade de Dereito da USC, os representantes dos traballadores das tres universidades acordaron impulsar un calendario de protestas que se presentará en próximas semanas. Ademais, esixirán á Xunta que convoque a mesa sectorial destas institucións, que non se reuniu "en toda a lexislatura", co obxectivo de "enfocar" os presupostos de 2014 e conseguir que estas contas non consoliden os recortes.
Entre os acordos aprobados durante a reunión desta mañá, inclúese a presentación dunha queixa ante o Valedor do Pobo sobre o "incumprimento do plan de financiamento" do Sistema Universitario de Galicia, ademais de solicitar aos tres reitores que "encabecen un movemento conxunto" para poñer en evidencia" os recortes que padece a comunidade universitaria.
Segundo explicou a Europa Press Alba Nogueira, da CIG, o obxectivo é que as contas de 2014 non consoliden" o camiño marcado nos últimos anos e que está a provocar "unha situación insostible" no seo das institucións académicas.
Nogueira denuncia que a universidade galega está empezando a "non" ser un sitio que acolla á xuventude das clases traballadoras", que cada vez "o teñen máis difícil" polo recorte "brutal" nas bolsas. Así mesmo, di que "se resente" a calidade do servizo público "de forma moi notable" por culpa da "supresión" de profesorado e de que existen materias impartidas por docentes "non especialistas", botando á "precariedade absoluta" a aqueles que contan cun emprego.
En investigación, segundo engade, existen tamén "recortes sucesivos" a través da "sangría" de traballadores e a "non renovación" de persoal adscrito a proxectos, que o ano pasado alcanzou os 400 afectados.

PROBLEMA "MOITO MÁIS GLOBAL"

Por iso, aclara que este problema é "moito máis global" que unha cuestión de retribucións, cuxa gravidade é tal que supón unha caída media do 20% no poder adquisitivo do profesorado mentres se suceden "situacións paradoxais" como que se recorte en complementos de produtividade, "penalizando" os docentes que "investigan máis".
Tamén recordou a "intromisión" da Xunta "na autonomía universitaria" coa convocatoria de prazas "paralizada" que require da autorización do Goberno galego, o cal aínda non formalizou unha proposta "definitiva" a pesar de que as peticións se enviaron "hai meses" e que prexudica ao persoal cuxo contrato remata en setembro.
Ante esta situación, destacou a "vontade de traballo unitario" dos empregados das tres universidades galegas e a importancia de emprender accións conxuntas para frear os recortes.

Toda a oposición, agás UPyD, comprométese a derrogar a Lei Wert

PSOE, Esquerda Plural, CiU, PNV, Amaiur, ERC, BNG, Geroa Bai, CC e Compromís-Equo comprometéronse este mércores a derrogar a Lei Orgánica de Mellora de la Calidad Educativa, a polémica Lei Wert, se nas vindeiras eleccións xerais acadan unha maioría suficiente. O acordo escenificouse no salón das Comunidades Autonómas do Senado, onde se está celebrando o pleno do Congreso, como resposta ao desenvolvemento das sesións de tramitación desta contrarreforma educativas, nas que o Partido Popular foi botando abaixo sistematicamente todas as emendas presentadas polos demais grupos.

Estas formación salientan que "determinadas leis", coma as de carácter educativo, "necesitan dunha ampla transversalidade de carácter ideolóxico"

Participaron todos os grupos da oposición, agás UPyD, Foro Asturias e UPN. O acordo foi asinado por Alfredo Pérez Rubalcaba, Josep Antoni Duran Lleida; (CiU), Aitor Esteban (PNV), Caridad García (Esquerda Plural), Xabier Mikel Errenkondo (Amaiur), Joan Tardá (ERC), Olaia Fernández (BNG), Ana Oramas (CC), Joan Baldoví (Compromís) e Uxue Barkos (Geroa Bai). Os partidos acordaron que no primeiro período de sesións da próxima lexislatura traballarán para elaborar unha lei que conte "co máximo consenso" parlamentario e da comunidade educativa. E salientaron que "determinadas leis", coma as de carácter educativo, "necesitan dunha ampla transversalidade de carácter ideolóxico".
O texto consensuado denuncia que a lei supón "un ataque á igualdade de oportunidades", un "retroceso na equidade e a calidade da educación" e "unha clara transgresión das competencias das Comunidades Autónomas, chegando mesmo nalgúns casos á alteración do sistema lingüístico educativo". Para a portavoz do PSOE no Congreso, Soraya Rodríguez, a firma deste acordo é "o certificado de defunción da LOMCE", unha lei que "nacía morta, sen o consenso e o acordo necesario"

O persoal universitario prepara novas mobilizacións fronte os recortes

Nun comunicado conxunto asinado polos PAS e PDI das tres universidades galegas, as Xuntas de Persoal e os Comités de empresa advirten que os "recortes orzamentarios" e as "medidas de intervención" da Xunta están a pór "na corda bamba" a viabilidade do sistema universitario galego.

Os órganos de representación das traballadoras e traballadores das tres universidades galegas manifestaron a través dun comunicado o seu "rexeitamento unitario" ás políticas desenvolvidas polo Goberno da Xunta de Galiza.
Desde as Xuntas de persoal e os Comités de empresa da Universidade de Vigo, da Coruña e de Santiago de Compostela, advirten que os recortes orzamentarios e as medidas de intervención do executivo galego están a pór na corda bamba o mantemento dun sistema universitario público e de calidade na Galiza.
Neste senso, prevén iniciar un novo calendario de mobilizacións para exixiren á Xunta que cese nos seus ataques á sistema universitario e convoque demaneira "urxente" a Mesa sectorial de Universidades.
Garantir unha docencia e investigación "de calidade"
As sucesivas reducións orzamentarias impostas polo executivo de Núñez Feijóo ao ensino superior "impiden a continuidade de moitas actividades docentes e investigadoras", denuncian desde os órganos de representación d@s traballadoras e traballadores das Universidades galegas. Asemade, a redución da contía asignada ás bolsas de axuda ao estudo está impedir "o acceso á universidade da mocidade da clase traballadora" a través da fixación dunha "selección económica do estudantado".
Desde as Xuntas de persoal e os Comités de empresa que abranguen ao PAS e PDI das tres univerisdades denuncian, aliás, que o executivo galego está a levar a cabo unha "maquillaxe orzamentaria" para agochar a drástrica redución nas partidas dedicadas á actividade investigadora e docente. Tamén así, advirten que o persoal docente e investigador asume condicións de traballo "de precariedade absoluta" o que pon en risco "a calidade" académica.
Perante esta situación que consideran "de insostibilidade" para o sistema universitario galego, desde os órganos de representación do persoal chaman ás traballadoras e traballadores a "presentar unha queixa conxunta perante o Valedor do Pobo" habida conta do incumprimento do Plano de financiamento e a demandárenlle aos reitores das tres universidades a encabezaren "un amplo movemento conxunto para garantir o financiamento estrutural da universidade e unha docencia e investigación de calidade".
Asemade, advirten que iniciarán unha nova vaga de mobilizacións que serán "concretadas nas vindeiras semanas" á fin de exerceren presión sobre a Xunta de Galiza na defensa dunha universidade pública e de calidade.

CAMPAMENTO“A TOUR OF THE WORLD”

Este domingo comeza de nova a aventura en Lalín, desexamos a tódolos/as mozos/as unha feliz viaxe nese tour polo mundo, que veñan cheos de sabedoría e dun fantástica pronunciación.

Como chegar?Campamento Mouriscade, Vilanova s/n 36515 Lalín:
 http://nontedurmas.org/federacion/as-anpa-de-pontevedra/article/finca-mouriscade-como-chegar-desde

Wert recibe un "muy deficiente" en junio de la Plataforma por la Educación Pública

Representantes de la Plataforma en defensa de la Escuela Pública ha entregado en el registro del Ministerio de Educación el "boletín de notas" de su titular, José Ignacio Wert, ha quien han otorgado un "muy deficiente" y han advertido de que "si sigue por el mismo camino, suspenderá de nuevo en septiembre", por lo que tendrá que ser "expulsado".
   Así lo han explicado en declaraciones a Europa Press dos de los integrantes de esta plataforma, la secretaria general del Sindicato de Estudiantes, Ana García, y el responsable de la federación de educación en Comisiones Obreras, Francisco García.
   El boletín consta de diez categorías que resumen de forma simbólica las asignaturas a las que ha tenido que enfrentarse el ministro en este curso, como "defensa de la educación pública, diálogo con la comunidad educativa, negociación con todos los sectores, inversión educativa o potenciación de la equidad".
   Asimismo, le han "examinado" en las materias de "respeto a la pluralidad lingüística, educación en valores y coeducación, laicidad en la enseñanza, apoyo a los trabajadores de la educación y garantía de participación democrática". En todas las áreas la nota es la misma: "muy deficiente".
   El representante de CC.OO. ha señalado que el ministro, además, "ha suspendido en Educación" porque no ha escuchado a nadie en su reforma educativa, así como "en apoyo social", pues a su juicio resulta evidente tanto por las manifestaciones de la comunidad escolar como por las once enmiendas a la totalidad que afrontará su proyecto, que no cuenta con ningún respaldo.
   "Va a suspender de nuevo en septiembre como no retire este proyecto", ha declarado, para advertir al ministro de que la comunidad educativa estará "en la calle" mientras dure el trámite parlamentario de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
   En este sentido, Ana García ha afirmado que Wert es "el peor ministro desde la dictadura y ya le toca irse". "Cada vez que abre la boca vemos cómo lo suyo es acabar con la educación pública", ha señalado, para incidir en que el Gobierno no puede seguir "desoyendo el clamor" contra la LOMCE, que es un "ataque brutal" y tiene "carácter antidemocrático".
   "Pida públicamente al gobierno la retirada del proyecto LOMCE, traslade sus disculpas a la ciudadanía por haberlo presentado, dimita de su cargo y cambie urgentemente de actividad profesional, por el bien de la comunidad educativa y la educación pública", recomienda la Plataforma en el 'boletin'.

El Congreso rechaza devolver la LOMCE al Gobierno

La oposición avisa a Wert de que la reforma educativa "nace muerta" y tiene los días contados hasta el próximo cambio de Gobierno.

El Pleno del Congreso de los Diputados ha rechazado con el voto del PP, UPN y Foro de Asturias, las once enmiendas de totalidad presentadas por los grupos de la oposición de la Cámara Baja, en las que pedían la devolución inmediata al Gobierno del proyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) que lidera José Ignacio Wert.    Este debate, que se ha celebrado en el Senado puesto que el Hemiciclo del Congreso se encuentra en obras, ha durado cerca de cinco horas y, para la votación de la misma, los diputados se han visto obligados a alzar la mano, puesto que el número de escaños en el Senado (266) es inferior al del Congreso (350).
   "Hay sitio para todos. Esto es como en los funerales", ha señalado el presidente del Congreso al inicio de la votación. El ministro de Educación, que no tiene obligación de votar al no ser diputado, sí ha estado presente en la votación. Tras la misma, que se ha saldado con 179 votos en contra y otros 149 a favor de las enmiendas de totalidad, ha recibido un prolongado aplauso de la bancada 'popular'.

ACCIDENTADO INICIO DEL DEBATE

    Así, el inicio del debate ha estado marcado por la exhibición de pancartas que pedían la dimisión del Gobierno y la reclamación de varios grupos parlamentarios de una comparecencia del presidente, Mariano Rajoy, sobre el 'caso Bárcenas', por parte de los parlamentarios de la Izquierda Plural (IU-ICV-CHA), que lucían las camisetas de la 'marea verde'.
   Wert, por su parte, ha defendido que la LOMCE es "una reforma parcial" de la actual Ley Orgánica de Educación (LOE) que "toca únicamente" los artículos "que han acreditado en su aplicación que no resuelven las principales debilidades" del sistema, un total de 57, la oposición le ha avisado de que esta ley "nace muerta" y tiene los días contados hasta el próximo cambio de Gobierno, donde se derogará.
    "¿Debo entender, señorías, que el ejercicio de ignorancia palmaria sobre el contenido de la ley que han exhibido la mayor parte de los oradores obedece a pereza mental y falta de deseo?" ha planteado el ministro, dejando la pregunta en el aire ante la intervención de Celia Villalobos, que ha interrumpido para acallar el revuelo del hemiciclo pidiendo a los diputados que "demuestren el nivel de educación que tienen" y que "escuchen incluso lo que no comparten, que no es malo".
   El ministro ha sugerido además, si "la condición estrictamente de devolución de las enmiendas que han planteado los grupos implica que consideran que el estado de la educación en España es suficientemente bueno como para no aceptar un cambio en las reglas del juego" o es que acaso "son incapaces de plantear una alternativa a este estado de las cosas".
   No obstante, en su segundo turno de réplica y ante las quejas del portavoz socialista, Mario Bedera; y del PNV, Isabel Sánchez Robles, el ministro ha matizado que "la referencia a la ignorancia palmaria no era en general sino relativa al contenido de la ley" y ha señalado que, si alguien se había sentido ofendido, retiraba "inmediatamente" su afirmación.
   "Nada me habría gustado más que iniciar esta intervención agradeciendo a los que grupos que han manifestado juicios adversos el carácter constructivo de sus propuestas y las alternativas que dan a la grave cuestión que nos trae hoy aquí. Desgraciadamente, tengo que decir que con las excepciones de algunos señores diputados, a lo que hemos asistido esta tarde ha sido a un ejercicio estrictamente destructivo pero escasísimamente anclado en la realidad", ha señalado.

RECHAZO DE LA OPOSICIÓN

   Desde la oposición, Mario Bedera, del PSOE, ha subrayado en su intervención que "nunca antes" una reforma educativa había logrado un "rechazo semejante", ni tampoco un ministro ni un gobierno habían estado "tan solos" en su mayoría absoluta como con esta normativa.
   Por su parte, Martí Barberà, de CiU ha reiterado que la LOMCE va en contra de la voluntad mayoritaria del pueblo catalán y supone un "ataque directo" al Estatuto catalán y al sistema educativo catalán. Según ha detallado la reforma educativa que plantea Wert es "segregadora, recentralizadora", que laminan las competencias de Cataluña, entre otros puntos.
    La portavoz de la Izquierda Plural (IU-ICV-CHA) en la materia, Caridad García Álvarez, que llevaba la camiseta de la marea verde, ha pedido la devolución al Gobierno de la LOMCE porque dice que es una propuesta "mercantilista", "antidemocrática", "una contrarreforma" que restaura itinerarios segregadores, instaura una educación con obstáculos y con reválidas excluyentes, que segrega por sexos y que se vende al sistema productivo, aparte de "adoctrinar" y "recentralizar".
   Mientras, Carlos Martínez Gorriarán, de UPyD, opina que la reforma educativa presentada por Wert es una ley "inestable" por sus propias características y está "condenada" a promover la siguiente normativa educativa, con el siguiente cambio de Gobierno.
  En opinión de Isabel Sánchez Robles, del PNV, la LOMCE es un proyecto de ley "funesto, sordo, segregador, uniformador, excluyente", una ley que promueve el aprendizaje enciclopédico y a dos velocidades, que nace condenado por la falta de consenso, que es "irrespetuoso" con el ordenamiento jurídico y con el sentir y la voluntad de la sociedad española.
   "No va a salirse con la suya y no podrá con la lengua catalana. No pudo Franco y no podrá usted en pleno siglo XXI. Ni Aznar, ni usted fracturarán a la sociedad catalana con educación en la lengua española para dinamitar un sistema que garantiza a todos los catalanes, que dominan las dos lenguas que nos son propias. A usted le puede el nacionalismo", ha señalado el diputado de ERC, Joan Tardà en defensa de su enmienda de totalidad, al mismo tiempo que ha avanzado que la Generalitat catalana, ni la sociedad catalana, acometerán esta ley.
  Desde Compromís-Equo, Joan Baldoví, ha calificado a la LOMCE como una ley "huérfana de consensos", que ha nacido sin ilusión y, por tanto cree que nace muerta. "¿Se acabará el fracaso escolar con la Religión y vaciando de competencias a los consejos escolares, amontonando alumnos en las clases, suprimiendo becas?", se ha preguntado, al mismo tiempo que Uxue Barkos, de Geroa Bai, ha subrayado que ha pedido la devolución al Gobierno de esta normativa porque, entre otros puntos, no reconoce los diferentes sistemas educativos que hay en el Estado.
   A juicio de Pedro Quevedo, de Coalición Canaria, este proyecto se ha construido "desde la soledad social" y en él se fomenta la desigualdad y la exclusión, aparte de "devaluar" la Formación Profesional que implica la segregación temprana del sistema educativo, a la vez que la nacionalista gallega, Rosana Pérez, ha rechazado la LOMCE al dudar de que la asignatura de Religión, por ejemplo, vuelva a mejorar la calidad educativa, sumados a los "brutales" recortes, o la política de becas.
   En el proceso de presentación de enmiendas de totalidad ha destacado el consenso alcanzado por todos los grupos con representación parlamentaria catalana, salvo el PP, es decir, PSC, CiU, ERC e ICV, que pactaron un par de párrafos, que todos ellos han incluido en sus respectivas enmiendas de totalidad, al "negar la diversidad lingüística de las comunidades autónomas con lengua propia".

Juventudes Socialistas lanza una campaña en redes sociales contra la LOMCE Bajo la etiqueta #RazonesAntiWert

El PSOE y Juventudes Socialistas han puesto en marcha una campaña en las redes sociales con la etiqueta #RazonesAntiWert que pretende "frenar la aprobación" de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), de la que este martes se debaten once enmiendas a la totalidad.
   Junto a la etiqueta, la campaña consiste en la difusión de una serie de carteles en los que se proporcionan esas "razones" contra el ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert.
   Entre ellas, mencionan que "bajo el Gobierno del Partido Popular hay 21.000 universitarios menos", que son "21.000 razones anti Wert", o que se han dado "85.000 becas menos", que serían otras tantas razones contra el ministro.

Galicia perde 837 profesores dende que Feijoo preside a Xunta

O alumnado aumentou nun 1,8% respecto ao curso pasado, non obstante, o profesorado descendeu en 393 docentes.

Galicia perdeu 837 docentes dos centros públicos (incluídos os concertados) dende que Alberto Núñez Feijóo chegou á Xunta, é dicir, poñendo como referencia o curso 2012-2013 e 2008-2009, o primeiro do executivo popular tras o bipartito. Se non se teñen en conta as ensinanzas especiais e a de adultos, que aumentaron as súas cifras de profesorado en 271 e 60, respectivamente, a perda de profesorado é de 1.168 ao comparar ambos os dous cursos.
Así se desprende dos datos publicados polo Ministerio de Educacióny os cales revelan que no ensino privado ten apenas variado en dous profesores este curso que acaba de finalizar con respecto ao de hai catro anos. O titular de Educación, Jesús Vázquez, informara en xaneiro no Parlamento, nun balance de cifras de docentes dende que el asumira as rendas deste departamento, de que a estimación era contar con 1.125 docentes menos con respecto ao bipartito. Con todo, segundo os datos solicitados, no curso 2008-2009, o ensino público tiña 29.846 docentes no réxime xeral, 1.922 en ensinanzas especiais e 137 en educación para adultos. Mentres, este último curso, o número de profesores se situou en 28.678 para as ensinanzas do réxime xeral (educación infantil, primaria, ESO, Bacharelato, FP e centros específicos de educación especial), 2.193 docentes para réxime especial (arte, música, danza, arte dramática, escolas oficiais de idiomas e centros de deportes), e 197 para educación para adultos.
Ademais, dende o curso 2009-2010, en que a Xunta aumentou o número de profesores en 151, a Consellería de Educación diminuíu a cifra de docentes en 889. Os números revelan que en 2009-2010 había 31.957 profesores (30.004 do réxime xeral) e o curso 2012-2013 péchase con 31.068 (28.678 no réxime xeral), o que supón que se perderon 1.326 docentes nas ensinanzas infantil, primaria, ESO, Bacharelato, FP e centros específicos de educación especial no curso 2012-2013 con respecto ao período 2009-2010, o primeiro de Jesús Vázquez. Con respecto ao bipartito, o número de profesores nestas categorías descendeu en 1.168. O alumnado en Galicia aumentou nun 1,8 por cento en 2012-2013 con respecto a 2011-2012 nas ensinanzas de réxime xeral. Non obstante, o profesorado neste período descendeu en 393 profesores, o que supón un descenso do 1,35 por cento.
Non obstante, o corpo de profesores para o colectivo de adultos aumentou en 172 e o de réxime de ensinanzas especiais, subiu en 40 profesores. En canto ás escolas oficiais de idiomas, o número de profesores aumentou este curso con respecto a 2011-2012 en 25 profesores. Se se compara co curso 2009-2010, a cifra supón 115 máis profesores, un aumento do 23,6 por cento; pero o alumnado aumentou neste período nun 53,52 por cento, ao pasar de 24.034 alumnos a 36.897.
Á vista dos resultados de profesorado, a Consellería de Educación espera que as formacións que verteron informacións "falsas" sobre os datos "rectifiquen e empecen a colaborar coa Xunta a favor da mellora da calidade do ensino", en lugar de "buscar unicamente a alarma social e a crispación". De feito, nun comunicado, a consellería subliña que estas cifras "demostran que sempre dixo a verdade respecto ao axuste de prazas de profesorado no sistema educativo e desmenten as falsas acusacións dalgunhas organizacións" "sobre despedimentos de interinos", cando "o que se produciu foron amortizacións por xubilacións". "Demostran as mentiras, totalmente interesadas, dalgúns sindicatos e partidos políticos cando aludiron a cifras desorbitadas de redución de profesorado, nalgúns casos superiores aos 3.000 docentes," sentenciou.

Extremadura reabre o 15 xullo os comedores escolares para atender a 640 nenos en risco de exclusión nas oito localidades máis poboadas

A apertura dos comedores escolares de Extremadura para atender durante as vacacións de verán a nenos en risco de exclusión social, de entre 3 e 12 anos de idade, terá lugar o próximo luns, 15 de xullo, e prolongarase ata o 6 de setembro. En total, habilitaranse once comedores situados nas oito localidades con máis poboación da rexión, e nos que se atenderá inicialmente a 640 alumnos.

O Goberno de Extremadura, a través das consellarías de Educación e Cultura e a de Sanidade e Política Social, achegará 200.000 euros para poñer en marcha este programa, co que dá cumprimento a unha iniciativa aprobada no Parlamento de Extremadura cos votos do Grupo Socialista e de IU-Verdes-Siex.
A presentación do programa extraordinario de atención a menores en situación de exclusión social durante o período estival, tivo lugar este xoves en Mérida, nunha rolda de prensa na que participaron o secretario xeral de Educación, César Díez Solís, e o director xeral de Política Social e Familia, Juan Bravo. Así mesmo estiveron presentes o presidente de Cruz Vermella Extremadura, Sebastián Calvarro, e o director rexional de Cáritas, José Manuel López Perera.
Cruz Vermella e Cáritas son as dúas entidades que colaboraron na identificación das familias susceptibles de formar parte do programa, poñéndose en contacto coas familias que atenden nestas oito localidades, previamente seleccionadas por parte do Executivo rexional, con fillos de entre 3 e 12 anos de idade, que formasen parte dos programas de alimentos, e que asistisen aos comedores escolares durante o curso.
Os catro intervenientes destacaron que o número final de beneficiarios do programa foi inferior ao inicialmente previsto. O secretario xeral de Educación, César Díez Solís, sinalou neste sentido que se xerou en torno a este asunto "unha alarma social innecesaria", con cifras que mesmo superaban os 5.000 escolares que poderían beneficiarse do programa en verán.
Coa cifra de 640 prazas habilitadas nestas oito localidades, que poderían incrementarse se se detectan máis casos de nenos que cumpren estes requisitos, sinalou Solís que se demostra que "non" hai tantos nenos en risco de exclusión social", e que en Extremadura "non" se está a pasar fame".
COLEXIOS PARTICIPANTES
Os comedores escolares estarán nos colexios 'Manuel Pacheco' e 'San Fernando, de Badaxoz, onde se atenderá a 200 alumnos; en Cáceres os 'Alba Plata' e 'Extremadura', para asistir a 70 escolares; en Mérida comerán 125 nenos no 'Dion Casio' e o 'Juan XXIII'; e en Don Benito haberá 65 comensais no Zurbarán.
Así mesmo, habilitáronse 60 prazas no colexio 'La Paz' de Plasencia; 50 no 'San Roque' de Almendralejo; 40 no comedor municipal de Navalmoral de la Mata; e 30 no colexio 'Santiago Apóstolo' de Villanueva de la Serena.
Os beneficiarios tomarán un xantar composto por un primeiro prato, un segundo e sobremesa. Paralelamente, a cada un deles facilitaránselles dúas bolsas de alimentos, unha con produtos para o almorzo e outra para a merenda-cea, para o seu consumo na casa.
Así mesmo, os nenos que acudan aos comedores gozarán, dous días á semana, de programas de animación e talleres lúdicos impartidos por Cruz Vermella.
"A CONTRA O RELOXO"
Juan Bravo destacou o "labor inxente e a contra o reloxo" realizada polo Executivo rexional e as entidades colaboradoras para lograr o obxectivo anunciado o pasado 2 de xullo, de "proporcionar tres comidas diarias a nenos en situación de vulnerabilidade, garantindo a súa correcta alimentación mediante unha dieta sa e equilibrada,".
Así mesmo, subliñou que os departamentos do Executivo rexional implicados no programa foron "respestuosos co mandato do Parlamento estremeño", ao mesmo tempo que destacou o traballo de Cáritas e Cruz Vermella, "aliados idóneos e imprescindibles para asegurarnos que este programa a quen realmente o necesita".
Segundo explicou Bravo, estas entidades, "chamaron unha a unha a todas as familias ás que atende para invitalas a participar no programa, e deste modo asegurarnos que ningunha queda excluída por falta de información".
RESPOSTA A TODA A DEMANDA
Recordou, así mesmo, o compromiso adquirido polo Goberno rexional de habilitar ata 2.500 prazas en 18 comedores de oito municipios, se ben indicou que tras consultar as familias, "se comprobou como a demanda é moi inferior ás cifras manexadas".
Coas 640 prazas habilitadas cóbrense "sobradamente" as peticións recibidas ata o momento e as que se poidan detectar antes do próximo luns. Non obstante, e aínda que o prazo para inscribirse pecha este venres, apuntou que se atenderán os casos "de excepcionalidade" que por un motivo e outro, non fosen informados a tempo do programa.
Preguntado polos alumnos con estas mesmas necesidades noutras localidades, sinalou que era "imposible" desenvolver o programa en todos os municipios da rexión co tempo dispoñible, xa que se aprobou o 20 de xuño. "Fíxose o que nos daba tempo a facer", resaltou.
EVITAR "ALARMISMO"
Non obstante, destacou o traballo que realizan neste sentido as "redes sociais de base", e pediu aos alcaldes que "aborden" as necesidades dos seus cidadáns sen "esperar a que llelo resolva" outra administración.
Bravo resaltou, a teor das cifras resultantes deste programa, que a situación de "dificultade" que atravesan as familias estremeñas "non" dista moito do resto de comunidades do país", polo que sinalou a necesidade de ser "moi rigorosos" á hora de achegar cifras relativas á exclusión social, para evitar "un alarmismo que non beneficia a ninguén, e en consecuencia facendo moito dano" á rexión. Neste sentido, pediu que esta cuestión non sexa utilizada como "arma política".
Nesta mesma liña, o secretario xeral de Educación, César Díez Solís, indicou que a cifra de 640 prazas "non" se afasta moito" da achegada polo seu departamento en referencia aos 450 nenos en risco de exclusión social en Extremadura, determinado polos Servizos Sociais de Base, e que son usuarios dos comedores escolares durante todo o curso escolar.
César Díez Solís apuntou que os criterios manexados para o deseño do programa, foron as recomendacións realizadas por Cáritas e Cruz Vermella na identificación dos alumnos "en risco de vulnerabilidade", a situación e capacidade dos centros educativos e as solicitudes rexistradas por cada unha das zonas das cidades nas que se desenvolverá o mesmo.
AS NECESIDADES NON PARAN"
Pola súa banda, o responsable rexional de Cáritas, José Manuel López Pereda, aplaudiu o programa, no sentido de que atende a "unhas necesidades que non pairan en verán", se ben se mostrou "sorpendido" coas cifras que inicialmente se manexaron con respecto ao número de prazas que se deberían habilitar para este fin.
López Pereda recoñeceu que a "estigmatización" por acudir a un comedor destas características puido "influír" no número final de beneficiarios, e así mesmo apuntou que este se "acoutou" ao establecer o número de cidades nas que se desenvolve, se ben apuntou que tivese sido "imposible" desempeñalo en toda a rexión.
O presidente de Cruz Vermella en Extremadura, Sebastián Calvarro, pola súa banda, apuntou que identificaron 1.239 nenos que cumprían os requisitos para asistir aos comedores escolares durante o verán, aos cales se lles propuxo a oportunidade de participar.
A cifra final de solicitantes, engadiu, puxo en evidencia que non era tanto a situación de dramatismo" con respecto á demanda que ía suscitar o programa.

A FSIE cre que a LOMCE mantén a discriminación cara ao ensino concertado e critica a falta de diálogo do Ministerio.

O secretario xeral da Federación de Sindicatos Independentes de Ensino (FSIE), Jesús Pueyo Val, un sindicato profesional do ensino privada e concertado, que representa ao 40 por cento dos profesores españois, cre que a Lei Orgánica de Mellora da Calidade Educativa (LOMCE) mantén a discriminación cara aos alumnos e profesores do ensino concertado.

Así o sinalou durante a súa comparecencia no Congreso, na que lamentou que a LOMCE non solucione ese "trato discriminatorio" que se dá aos profesores e alumnos do ensino concertado. Igualmente, sostén que non favorece ao ensino concertada, que esta padeceu os mesmos recortes que a pública e ademais partindo dunhas condicións "peores", cun menor salario, maior xornada laboral, ou menos recursos materiais.
Con iso, entende que é necesaria a existencia dunha lei ou estatuto do docente que regule a formación inicial, a autoridade do profesor, a carreira profesional dos docentes, entre outros puntos, con independencia do centro en lle que se traballe.
Por outro lado, criticou o procedemento que utilizou o Ministerio de Educación dende que presentou as liñas xerais da LOMCE, dado que non existiu nin debate, nin negociación" co Ministerio cando, na súa opinión, son "necesarios" para conseguir o máximo consenso posible e melloras na educación.
De feito, sostén que a mesa sectorial do ensino concertado non foi convocada aínda e as achegas feitas a Educación non obtiveron resposta.

NON É O MELLOR MOMENTO

Iso si, FSIE comparte a necesidade de introducir modificacións no actual sistema educativo para reducir o alto índice de fracaso e abandono escolar, aínda que considera que a LOMCE non chega no mellor momento dada a crise económica, os recortes emprendidos no profesorado e nos centros, así como o desencontro político sobre a educación.
"Os cambios lexislativos xeran serios problemas laborais, reducións de xornada, ou despedimentos de profesores. O profesorado entende que hai gran falta de sensibilidade ao cambiar as normas sen telos en conta e atacar a súa profesionalidade. Somos os primeiros en dicir que hai que formar mellor ao profesorado, avalialo, pero débeselle recoñecer profesionalmente como se merece", defendeu.
Sobre a modificación da estrutura do sistema, Pueyo Val lamenta que finalmente non se acometese na reforma educativa o Bacharelato de tres anos. "Perdeuse a oportunidade de melloralo porque os alumnos se ven sometidos a un temario amplo e difícil. Á parte, a separación entre ciencias sociais e humanidades é innecesario, sinala o experto.
Ademais, considera que a educación infantil e a Primaria son as "grandes esquecidas" na LOMCE, a pesar de que son as etapas "máis importantes" e onde se pode previr, ao seu xuízo, o fracaso escolar.

Os representantes estudantís de 39 universidades rexeitan o decreto de bolsas. Piden recuperar o sistema anterior.

Os representantes estudantís de 39 universidades españolas presentaron unha moción ante o Consello de Estudantes Universitario do Estado (CEUNE) que rexeita o real decreto regulador de bolsas e axudas ao estudo que ultima o Ministerio de Educación e solicita recuperar os requisitos vixentes no curso 2010.

Segundo informou o voceiro de CREUP, Aratz Castro, o vicepresidente segundo do Consello non avalou esta iniciativa, a representante da asociación de estudantes de CANAE se abstivo e ACODE votou en sentido afirmativo.
"O vicepresidente Segundo debe reformularse se verdadeiramente representa ao estudiantado tendo presente o resultado da votación", con 39 votos sobre 79, denuncia Castro, para incidir en "a necesidade de retirar o proxecto de bolsas e abrir un debate serio" ao respecto.
A moción destaca este asunto, expresa o seu respaldo ao ditame do Consello Escolar do Estado en tanto que critica a redución das contías das bolsas e a implantación dun sistema que ao seu xuízo prexudica a igualdade, e solicita que o criterio de asignación sexa "única e exclusivamente de renda e patrimonio das familias".

ANPE censura que a LOMCE dea poder a directores de centros públicos para elixir profesores e Insiste nun pacto pola Educación

O presidente da Asociación Nacional de Profesores de Ensino (ANPE), Nicolás Fernández Guisado, censurou que a Lei Orgánica de Mellora da Calidade da Educación (LOMCE) dea poder aos directores de centros públicos para seleccionar profesores ou rexeitar nomeamentos de interinos.

Así o recalcou o voceiro dos profesores na terceira xornada de comparecencias de expertos para informar a nova reforma educativa na Comisión de Educación do Congreso dos Deputados.
Na súa opinión, este aspecto da norma achegará "grande inseguridade xurídica" ao sector, dado que a situación do profesorado ten o seu propio marco regulatorio, o Estatuto do Docente, aínda pendente de elaborar.
Ao seu xuízo, resulta "controvertido" que se dote os directores dos centros dunhas atribucións que superan en moito as requiridas para cumprir co principio de autonomía pedagóxica e organizativa dos centros.
Con iso, rexeita que o director do centro dispoña de autonomía para adaptar os recursos humanos ás necesidades derivadas destes e poida establecer requisitos e méritos específicos para os postos ofertados de persoal docente, incluído o de nomear ou rexeitar interinos. Non se pode facer recaer no director dos centros responsabilidades de carácter laboral, apostilou.
Ademais, discrepa da situación que a LOMCE dá ao profesorado ao abordar reformas substanciais que poden afectar aos seus dereitos profesionais, por exemplo ao relegar á optatividad a materias que ata agora tiveran un "peso específico", como a Filosofía, a Tecnoloxía ou a Cultura Clásica, e que se non se ofertan nun centro os alumnos se quedarán ao longo da súa etapa educativa sen estudalas e profesores especializados sen posto de traballo.

RECORTES EDUCATIVOS

Fernández Guisado, apuntou tamén a outro dos motivos do "inocultable desafecto" do profesorado do ensino público coa LOMCE, a sensación de que o Goberno "parece ignorar" os recortes educativos emprendidos ata a data.
"Presentouse unha memoria económica insuficiente e con ela é moi difícil acometer con éxito calquera reforma coa grave incidencia dos recortes, máis de 6.300 millóns de euros detraídos e aplicados polo decreto de racionalización do gasto universitario, que implica ademais a taxa de reposición de efectivos" "nos dous últimos anos do 10 por cento", remarcou.
Iso si, avisa neste aspecto de que as "mellores reformas" que inclúe a LOMCE, como potenciar a FP, a importancia que se concede aos idiomas e ás TIC, o apoio ao alumnado, entre outras, implican tanto un aumento de profesores como do financiamento na educación.

NON É A REFORMA QUE ESPERABAN OS PROFESORES

Así, destaca que a LOMCE non é a reforma que esperaba ANPE porque constitúe unha mera modificación parcial de GÁBEA. " Ao conservar gran parte de GÁBEA non é unha gran reforma do sistema educativo e a ideal tería sido a elaborada a partir dun marco de mínimos entre os axentes educativos", insistiu.
Ao mesmo tempo sinala que deixa sen resolver os cambios no profesorado, o cambio de estrutura e modelo, a articulación e cohesión do sistema, e necesita dun pacto que asegure o financiamento para un sistema "perdurable e moderno".
É máis, sostén que a redacción inclúe unha "gran cantidade" de elementos "inestables" que obrigasen a reformas prematuras nunha lei orgánica, cando poderían desenvolverse como decretos.
"Como todas as leis educativas destes últimos 30 anos esta reforma se orienta máis cara ao cambio curricular e de organización dos centros deixando de lado o que debería ser tamén unha cuestión esencial, a calidade do profesorado," lamentou.
Ademais, non comparte a solución proposta na LOMCE para que o ensino privado sexa a que garanta o ensino en castelán en comunidades autónomas con lingua cooficial.
Sobre a alternativa á materia da Relixión, ve "desacertado" o tratamento que se dá á materia alternativa á relixión, porque sostén que os valores sociais e éticos son "fundamentais" para todos os alumnos e non é unha materia contraditoria coa relixiosa. A alternativa para ANPE sería a materia de Sociedade, Cultura e Relixión, que podería ser confesional ou aconfesional.

ASPECTOS POSITIVOS

Entre os aspectos positivos da nova proposta destacou: O incremento da autonomía dos centros educativos, o reforzo en todas as etapas da aprendizaxe de materias troncais e a recuperación de especialidades que se eliminaran no anterior borrador, a incorporación xeneralizada das Tecnoloxías da Información e Comunicación (TIC) ao sistema educativo, a posibilidade de obtención do graduado en ESO dende a FP Básica e o feito de que no calendario escolar.
O presidente de ANPE entregou un texto alternativo a esta reforma educativa a todos os grupos parlamentarios presentes na Comisión de Educación do Congreso.

A Xunta dálle un Ciclo de Integración a centro privado que discrimina por sexo

O IES Chapela denuncia que a Xunta favorece a implantación dun ciclo de FP nun centro privado feminino de Vigo a pesares de que este centro público pedírao con antelación. 

O Departamento de Servizos á Comunidade do IES Chapela acaba de remitir unha queixa formal á Consellería de Educación ao considerarse "marxinado" polo "tratamento desigual" que este departamento tivo na concesión dun ciclo de FP.

 

E é que, segundo informa, en maio deste ano solicitaron a implantación neste centro de ensino público do Ciclo Formativo de Grado Superior en Integración Social, pertencente á familia profesional de Servizos á Comunidade, familia da que actualmente se poden cursar outros dous Ciclos Formativos no IES Chapela (G.S. Educación Infantil e G.M. Atención a Persoas en Situación de Dependencia). Unha solicitude que se leva cursando en repetidas ocasións en anos pasados.

 

Mellor un centro privado

 

Sen embargo, Educación decidiu conceder este ciclo ao C.P.R. Aloya, de Vigo, un centro privado de carácter relixioso que, curiosamente, practica unha política de segreggación por sexos, ao admitir, exclusivamente, mulleres nas ensinanzas que oferta. "E isto é bastante incoherente coa integración social que piden impartir no centro", apuntan desde o IES Chapela. 

 

Ademais, esta é a segunda vez que Educación decide conceder uns estudios deste estilo a outro centro privado xa que, ata o de agora, o único que os ofertaba é o CPR Plurilingüe San José de la Guía, outro centro relixioso situado na cidade de Vigo.

 

Causas obxectivas

 

A demanda deste Ciclo Formativo por parte do centro público de Redondela responde á existencia de demanda entre o alumnado do centro, a inexistencia de oferta do devandito Ciclo Formativo en Centros Públicos de toda a provincia de Pontevedra ou a existencia das infraestruturas precisas sen que fosen necesario máis necesidades de dotación que dous profesores (un para o curso 2013/2014 e outro para curso 2014/2015) para completar a docencia cos xa existentes no propio IES.

 

Por iso, a concesión deste novo ciclo a outro centro privado é considerado como un "agravio cara o ensino público" e obriga aos estudantes que queiran cursalo dentro da educación pública a trasladarse a Ourense ou A Coruña. 

 

Desde o IES Chapela queixanse de que Educación tamén lle denegou esta petición a outros centros públicos e que concede un ciclo tan específico como este a "un centro marcadamente relixioso que aplica criterios antipedagóxicos como a segregación por sexos, discriminando ó sexo masculino".  Por iso, reclama a "inmediata rectificación" nas autorizacións de Ciclos Formativos para o vindeiro curso, retirando o concerto establecido cun centro de ensino privado de carácter relixioso.

As axudas ás ANPA para comedores caeron un 45% dende o retorno do PP

O pasado marzo o Goberno galego incendiaba por enésima vez as comunidades educativas do país disparando un 40% o prezo dos comedores escolares que xestiona e ampliando, ademais, o réxime de copagamento, que agora lle afecta a arredor do 60% do alumnado. A manida austeridade foi de novo o argumento para o taxazo, que Alberto Núñez Feijóo xustificou tamén argumentando que "cos cartos dos parados" non pode pagar "o comedor da xente que ten traballo e pode pagalo", no que supuña unha nova volta de porca ao argumentario empregado para eliminar a gratuidade dos libros de texto. Ademais, a Xunta aseguraba tamén que o seu plan é ir asumindo paulatinamente a xestión dos comedores que ata agora xestionan as asociacións de pais e nais (ANPA). Son precisamente estas as destinatarias dunha nova tesoirada.
O pasado venres o Diario Oficial de Galicia publicaba, cun mes de atraso a respecto do ano anterior, a orde de axudas para contribuír ao sostemento económico destes comedores escolares, que atenden a case 12.000 alumnos nuns 170 centros educativos. Ademais de chegar con demora e cando o curso xa rematou a Consellería de Educación inclúe na convocatoria unha tesoirada do 14% a respecto da precedente, pero de máis dun 45% se a referencia son as axudas do curso 2009-2010, o primeiro que lle tocou xestionar ao gabinete de Feijóo. Daquela o departamento que dirixe Jesús Vázquez dotou as axudas con 1,1 millóns de euros.

As axudas pasaron de superar o millón de euros a quedar en 600.000 no curso que vén de rematar

No segundo curso co PP ao mando, o 2010-2011, as axudas non só non minguaron, senón que foron aumentadas levemente. Despois de que o Executivo asegurase que eliminaba os manuais escolares de balde para aforrar e que eses cartos se ían destinar, entre outras fins, a comedores, estes subsidios pasaban a estar financiados con 1,2 millóns de euros. Pero a alegría durou pouco na casa do pobre e no curso 2011-2012 a dotación orzamentaria caía en picado ata os 700.000 euros. Así estiveron ata este ano, cando os pais e nais saben que a axuda do curso acabado de rematar quedou en 600.000 euros.
Mentres diminúe as axudas a Xunta complica tamén o acceso ás mesmas pola vía do incremento da burocracia. Así, para xustificar as axudas desta volta cumprirá, ademais dunha "conta xustificativa de gastos e ingresos", cunha declaración de actividades e do custo de cada unha e copias "das facturas ou doutros docuemntos de valor probatorio", unha "declaración do número de usuarios reais" do comedor, coa "súa repartición por nivel educativo" e unha "desagregación" na que cada ANPA debe especificar se os nenos e nenas que van ao comedor son fixos, discontinuos ou eventuais, isto é, se xantan no colexio a diario, uns días concretos da semana ou só de cando en vez.

A Consellaría de Educación concerta ciclos en centros vinculados ao Opus que lles nega á pública

Así o denunciou a CIG-Ensino após consultar a listaxe publicada pola Xunta no seu portal web. A consellaría de Jesús Vázquez autoriza e financia ciclos de FP en centros formativos privados que segregan o alumnado por sexos entrementres nega a escolas públicas os mesmos cursos.

Este é o caso do ciclo superior de Integración social que a Consellaría de Educación autorizou ao CPR Aloya (Vigo) --un centro vinculado ao Opus Dei-- após serlle negado ao IES A Chapela (Redondela)e CIFP Xunqueira (Pontevedra). A Xunta argüíu que o curso non fora adaptado á LOE polo que o seu currículo non podía ser impartido nos centros públicos que o solicitaran.
No entanto, Educación autoriza e financia a súa impartición en dous centros privado-concertados de Vigo, un deles --o Aloya-- por vez primeira no curso 2013-2014.
Desde a CIG-Ensino denuncian que a aprobación destes cursos na privada non foi tratada na Mesa sectorial de Educación nin no Consello escolar decorrido o pasado 12 de xuño, malia que a web da Xunta si os recolle na listaxe provisoria publicada na web --non así no DOG.
Para a central nacionalista a actitude da Xunta é "descaradamente parcial e impresentábel" e censura que a administración galega desvíe "diñeiro público a centros concertados retrógrados" para cursar estudos que se lle negan á escola pública, sendo, aliás, maior o número de prazas a disposición do alumnado na privado-concertada para este ciclo, que na pública.

Educación inicia o proceso para consultar aos pais o idioma de escolarización pese a sentenza do Tribunal Superior de Xustiza

Esta consulta prodúcese despois de que o Tribunal Superior de Xustiza de Galicia (TSXG) declarase ilegal que a consulta aos pais tivese carácter vinculante para decidir o idioma no que estudar. Así que o que fai a Xunta agora é sondar a súa opinión sen ningunha obriga legal, inda que posteriormente a Consellería de Educación elixirá o idioma de acordo coa opinión maioritaria expresada na enquisa.
Xa que logo, para os efectos prácticos as diferenzas entre un e outro modelo serán practicamente inexistentes. A única distinción é que antes o resultado da consulta tiña que respectarse forzosamente, e agora a Xunta toma a decisión de se axeitar aos seus resultados por decisión política e voluntaria.
A polémica arrinca co decreto de plurilingüismo da Xunta do PP. A norma foi recorrida e o TSXG anulou dúas das súas disposicións. Unha delas é o artigo 5.2, que establecía que a lingua materna en infantil se determinaría anualmente mediante unha consulta ás familias. A sentenza non prohibe en si estas enquisas, senón o feito de que do seu resultado derive directamente a elección da lingua nas aulas, xa que esa decisión é de exclusiva competencia da Administración.
O presidente da Xunta, Alberto Núñez Feijóo, xa advertira en marzo que se ía respectar a sentenza, pero que as consultas se ían igualmente realizar, mais só con carácter informativo.
Máis información en Faro de Vigo.

A CIG-Ensino denuncia que Educación se adianta á aplicación da LOMCE e comeza eliminar competencias do Consello Escolar

A consellaría enviou aos centros novas instrucións que limitan ás direccións dos centro sas contratacións da xestión do servizo de cafatería.

 A CIG-Ensino denuncia que a Consellaría de Educación adiántase á aplicación da LOMCE e comeza a eliminar competencias dos Consellos Escolares dos centros. De feito enviou aos centros novas instrucións para realizar este curso a contratación do servizo de cafetería en todos os Institutos de Galiza, poñendo fin aos contratos que estiveron en vigor durante este curso. O contrato de xestión terá unha duración dun curso

académico.

A CIG-Ensino critica que estas instrucións establezan que a adxudicación da cafetería teña que facela a dirección do centro, sen someter a decisión ao Consello Escolar, que até o de agora era o organismo en que se realizaba a adxudicación. Denuncia que esta instrución da Consellaría de Educación é o inicio do recorte das competencias do Consello Escolar e, por tanto, “un adianto abusivo da aplicación da LOMCE que aínda está en trámite no Parlamento Español”.
Indica ademais que á Consellaría de Educación “parece que non lle chega o tempo para poñer en práctica os elementos máis antidemocrátricos da Lei e xa se adianta aplicándoos á contratación da xestión do servizo de cafetería,  obrigando a que a decisión sexa tomada exclusivamente pola dirección do centro”.
Ao entender da CIG-Ensino, establecer unha periodización anual significa sobrecargar o traballo burocrático das direccións todos os anos no final do curso.
Deste xeito, a Consellaría de Educación restrinxe a participación colectiva dos órganos de goberno e implanta o funcionamento en base a deíacisións unilaterais poñendo en evidencia o seu talante antidemocrático.

O pagamento do comedor golpea familias sen medios con colexios lonxe de casa

Educación obriga un parado cunha nai dependente a aboar os menús por escolarizar a súa filla nun centro apartado de lugar de residencia.

Comedor escolar no colexio de Xunqueira de Espadañedo, na provincia de Ourense. 

" De onde vou sacar eu 90 euros mensuais para pagar o comedor da miña filla? ". Jorge Pérez, viúvo, no paro e co único ingreso da axuda familiar, é un dos 20.000 proxenitores galegos aos que o decreto do copagamento que pon en marcha sen respaldo social a Consellería de Educación expulsou da gratuidade deste servizo público.
Unha imposición que a Xunta coou de rondón a finais de maio -sen ter en conta o rexeitamento do Conselo Escolar de Galicia- cando notificou aos centros escolares a imposición do pagamento do prezo máximo por menú, de 4,5 euros diarios, aos alumnos matriculados nun centro que non sexa o da área de referencia máis próxima ao seu domicilio. E Miranda, a filla de Jorge, nin está empadroada en Ourense, onde non obstante vive e leva estudando toda a Primaria no mesmo centro, nin pode conseguir praza no colexio do municipio de Coles, residencia da súa avoa paterna onde consta que ten a súa vivenda: cando Educación anunciou esta medida nin sequera había prazas aí. Pero aínda no caso de que as houbese ningún familiar podería facerse cargo da nena no pobo: o seu pai, a súa irmá maior, casada, e os seus avós maternos viven en Ourense.
A desesperada situación na que se encontra Jorge Pérez non ten nada que ver co argumento que esgrimiu Educación para xustificar este recorte destacando que así forzaba a colaboración das rendas máis altas na sostibilidade do sistema educativo. De momento, como xa anunciaron os sindicatos cando deron a voz de alarma sobre o decreto, este desangra xustamente as familias economicamente máis débiles.
Pérez aínda non sabe como fará para pagar os 900 euros mensuais que lle custará o comedor da súa filla no colexio público ourensano Manuel Sueiro. A nena, de nove anos e orfa de nai, non percibe pensión de orfandade e o seu pai ten como único ingreso a axuda familiar. O apresurado anuncio do decreto do copagamento do comedor escolar obrígaa a permanecer nese centro e non ten en conta a súa renda familiar. "Se fóra así nos sairía completamente gratis", sentencia o proxenitor.
El e a nena viven en Ourense pero están empadroados no municipio próximo de Coles, residencia da avoa paterna, un requisito que lles garante a prestación da axuda da dependencia da anciá. Así que aínda que Miranda teña dereito por renda ao comedor escolar gratuíto a Xunta lle arrebata esa posibilidade ao impoñer a nova condición: a obrigatoriedade de que os alumnos estean matriculados no centro da área de referencia máis próximo ao seu domicilio. Un dardo envelenado que alcanza de cheo á familia Pérez.
Non é a única. Alarmada porque preto de 20.000 familias máis se verán afectadas por este novo decreto, a Confederación Galega de Asociaciones de Nais e Pais (Confapa) pediu a semana pasada á Consellería de Educación que demore un curso máis a súa entrada en vigor. A Confapa alertaba de que o anuncio dos novos baremos se produciu cando xa estaban as matrículas pechadas en todos os colexios. Pero a consellería non se formula facer ningunha modificación. "Aplicarase o decreto como se anunciou", asegurou a este diario un voceiro oficial de Educación.
Mentres a Confapa se pregunta por que a consellería impón un prezo de 4,5 euros por un menú diario polo que este departamento da Xunta só paga 2,40 euros no caso de comedores con menos de 75 alumnos, os pais afectados esperan xa só unha resolución xudicial que, explica Pérez, "garantas a gratuidade do comedor aos que realmente o necesitamos". Só no colexio Manuel Sueiro de Ourense son varios os casos de familias afectadas que non poden facer fronte a un gasto que se multiplica polo número de fillos. Algúns pais acudiron en busca de axuda aos servizos sociais do Concello de Ourense. O secretario xeral do PSdeG, Pachi Vázquez, anunciou o pasado marzo, na sesión de control ao Goberno, que o seu partido acudiría aos tribunais para intentar tombar este decreto, convencido de que vulnera a Constitución.

O PSdeG esixe a redución de taxas universitarias. Pide o apoio da Xunta.

O PSdeG insta á Xunta a que esixa ao Goberno central que reduza o importe das matrículas universitarias e facilite o acceso ás bolsas de axuda para "garantir un acceso en equidade" ao ensino universitario que "sente os piares" para xerar unha solidez no futuro do país".
   Así demándao a deputada Concepción Burgo nunha iniciativa rexistrada na Cámara galega, na que considera que a revisión destas cuestións é "necesaria" para formar de xeito "axeitada a toda unha xeración" e reivindica "unha política pública de resposta a un mandato constitucional".
   A deputada socialista denuncia a "irresponsabilidade" do Goberno de España ante "o recorte de 110 millóns de euros no sistema público de axudas" que deixou "a máis de 35.000 mozos sen ser beneficiarias debido ao endurecemento dos requisitos". Fronte a iso, considerado que a Xunta "debe de apoiar os estudantes galegos, opoñéndose á nova política de bolsas que formula aprobar o Goberno".
   Neste sentido, Concepción Burgo pide a posta en marcha dunha nova convocatoria extraordinaria de bolsas que cubra de forma total ou parcial o custo da matrícula para aqueles que "sofren penurias económicas para afrontar os pagamentos máis comúns da vida cotiá, como o pagamento dunha educación universitaria".

DECRETO

   Así mesmo, acusa o Goberno estatal de "aproveitar a impunidade da época estival para endurecer os requisitos para ser beneficiarias de axudas", tras darse a coñecer o borrador do Real Decreto que se pretende aprobar o próximo mes de agosto.
   Para a socialista, o establecemento dos prezos públicos deberá formalizarse tras a correspondente supresión das limitacións de capacidade da Conferencia Xeral de Política Universitaria e das taxas fixadas para o pasado curso. Ademais, pediu que se restitúan os requisitos establecidos no Real Decreto de 2007 no que se establece un réxime de bolsas e axudas personalizadas.

As axudas ás ANPA para comedores caeron un 45% dende o retorno do PP

O pasado marzo o Goberno galego incendiaba por enésima vez as comunidades educativas do país disparando un 40% o prezo dos comedores escolares que xestiona e ampliando, ademais, o réxime de copagamento, que agora lle afecta a arredor do 60% do alumnado. A manida austeridade foi de novo o argumento para o taxazo, que Alberto Núñez Feijóo xustificou tamén argumentando que "cos cartos dos parados" non pode pagar "o comedor da xente que ten traballo e pode pagalo", no que supuña unha nova volta de porca ao argumentario empregado para eliminar a gratuidade dos libros de texto. Ademais, a Xunta aseguraba tamén que o seu plan é ir asumindo paulatinamente a xestión dos comedores que ata agora xestionan as asociacións de pais e nais (ANPA). Son precisamente estas as destinatarias dunha nova tesoirada.
O pasado venres o Diario Oficial de Galicia publicaba, cun mes de atraso a respecto do ano anterior, a orde de axudas para contribuír ao sostemento económico destes comedores escolares, que atenden a case 12.000 alumnos nuns 170 centros educativos. Ademais de chegar con demora e cando o curso xa rematou a Consellería de Educación inclúe na convocatoria unha tesoirada do 14% a respecto da precedente, pero de máis dun 45% se a referencia son as axudas do curso 2009-2010, o primeiro que lle tocou xestionar ao gabinete de Feijóo. Daquela o departamento que dirixe Jesús Vázquez dotou as axudas con 1,1 millóns de euros.

As axudas pasaron de superar o millón de euros a quedar en 600.000 no curso que vén de rematar

No segundo curso co PP ao mando, o 2010-2011, as axudas non só non minguaron, senón que foron aumentadas levemente. Despois de que o Executivo asegurase que eliminaba os manuais escolares de balde para aforrar e que eses cartos se ían destinar, entre outras fins, a comedores, estes subsidios pasaban a estar financiados con 1,2 millóns de euros. Pero a alegría durou pouco na casa do pobre e no curso 2011-2012 a dotación orzamentaria caía en picado ata os 700.000 euros. Así estiveron ata este ano, cando os pais e nais saben que a axuda do curso acabado de rematar quedou en 600.000 euros.
Mentres diminúe as axudas a Xunta complica tamén o acceso ás mesmas pola vía do incremento da burocracia. Así, para xustificar as axudas desta volta cumprirá, ademais dunha "conta xustificativa de gastos e ingresos", cunha declaración de actividades e do custo de cada unha e copias "das facturas ou doutros docuemntos de valor probatorio", unha "declaración do número de usuarios reais" do comedor, coa "súa repartición por nivel educativo" e unha "desagregación" na que cada ANPA debe especificar se os nenos e nenas que van ao comedor son fixos, discontinuos ou eventuais, isto é, se xantan no colexio a diario, uns días concretos da semana ou só de cando en vez.

 Orde de axudas

O alumnado que atinxiu a cualificación de excelente di 'Non á Lomce' en Compostela

Estudantes que tiveron sobresaínte no bacharelato e selectividade levaron camisolas contra a lei de Wert no acto na Universidade compostelá.

Alumnado, á que a USC lle recoñece a excelencia e aproveitamento sobresaínte nos estudos de bacharelato e nas probas de acceso á Universidade, levou posta as camisetas da campaña en contra da LOMCE (da Plataforma Galega en Defensa do Ensino Público) ao acto celebrado no auditorio de Galiza de Santiago de Compostela.
Así o relatan desde as asociacións de pais e nais, como a da Costa da Morte, que aplauden este “ xeito de rexeitar unha lei que liquida a igualdade de oportunidades, ao impor un sistema de continuas barreiras selectivas para que só unha minoría do alumnado acceda á consecución da titulación. Unha lei elitista, antigalega, recentralizadora, clasista e segregadora, xa que estabelece reválidas para poder acceder á titulación correspondente en ESO e en Bacharelato”.

Seectores educativos piden consenso en la LOMCE. Segunda ronda en Congreso.

La Federación Española de Religiosos de la Enseñanza - Titulares de Centro Católicos (FERE-CECA-MADRID), la Unión de Cooperativas de Enséanza (UECoE) y la Confederación Sindical de Trabajadores de Enseñanza (STES) han pedido al Gobierno que la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) salga adelante con el mayor consenso posible y con el diálogo de la comunidad educativa, a la que dicen que apenas se le ha escuchado.
   Se trata de la segunda ronda de comparecencias de expertos para hablar en la Comisión de Educación del Congreso para hablar sobre la LOMCE, en la que también ha participado el presidente del Consejo Superior de Evaluaciones del sistema educativo catalán, Joan Mateo, quien ha pedido que no se confunda la inmersión lingüística catalana como una opción ideológica, al tratarse de un método.
    Así, el secretario general de la FERE-CECA, José María Alvira Duplá, se ha mostrado sorprendido de la frecuencia con la que se realizan modificaciones legislativas en materia de educación y ha criticado que en este contexto "ningún grupo puede tirar la primera piedra"
   "No sé si esta ley tendrá consenso. Creo que dependerá del resultado de las próximas elecciones y es una pena que ni esta ley ni otras salgan del consenso y de un pacto escolar. Mientras no haya un verdadero pacto educativo estamos expuestos a que suceda lo mismo cada cierto tiempo y esta es una ocasión para alcanzar un acuerdo nacional", ha señalado.
   Por otro lado, ha criticado que una ley de este calado no haya dispuesto el diálogo necesario con la comunidad educativa. "El Gobierno no ha sabido o no ha querido plantearlo adecuadamente y distintos grupos que se mantienen en contra de la ley tampoco mantienen un discurso sereno, sino críticas poco respetuosas o carentes de un análisis serio del texto legal", ha advertido.
   A su juicio, lo "deseable" hubiera sido plantear la LOMCE como una nueva ley que derogase las anteriores porque "no tiene sentido seguir manteniendo las leyes previas".
   Además, considera que las evaluaciones externas, los diferentes itinerarios, los programas de refuerzo, las pasarelas flexibles o FP básica que plantea la LOMCE son "muy mejorables".
   Sobre la asignatura de Religión, ve adecuado que se le otorgue de "la seriedad que requiere", aunque subraya que esta materia "siempre tiene que ser optativa". Eso sí, ha remarcado que el estudio del Cristianismo es "indispensable" para la comprensión de la cultura, con independencia de las opciones de cada uno.
   En cuanto a los conciertos educativos ve mejorable el tratamiento que la LOMCE le concede y urge a actualizar las condiciones de los conciertos. "En contra de lo que se suele decir, la LOMCE no es la ley de la concertada y no acaba de abordar cuestiones pendientes y resolver los defectos del actual modelo de concertación", lamenta.

COOPERATIVAS DE ENSEÑANZA

   Desde las cooperativas de enseñanza (UECoE), su presidente, Carlos Sierra, considera que la LOMCE no es una "ley oportuna" y tiene "espacios de mejora", aunque eso sí, advierte de que el sistema educativo no va a soportar mucho más los continuos cambios legislativos con los consecuentes cambios de gobierno y por ello insiste en que es necesario lograr una ley educativa consensuada.
   A su juicio, la reforma educativa que lidera José Ignacio Wert "segrega, adoctrina y pone trabas" al avance del alumno "menos agraciado", al mismo tiempo que resalta que faltan referencias a la educación infantil.
   En cuanto a la FP considera que ésta no debe ser una alternativa, sino una opción y en esta reforma revierte el sistema. "La pretendida dualidad es solo un deseo para que las cosas sean de otra forma pero hay que tener en cuenta que en España el 90 por ciento de empresas son pymes", agrega.
   Sobre las revalidas, Sierra cree que pueden introducir desconfianza en el profesorado y elevar los obstáculos que el alumnado debe superar, además de minusvalorar la capacidad del cuerpo docente, cuestionar el esfuerzo de una etapa educativa y devaluar el trabajo constante, las evaluaciones continuas. "Puede suponer la segregación estudiantil", apostilla.
   Igualmente critica que esta normativa reduce la autonomía de los centros y el liderazgo del director. Sobre la implantación de la Religión como asignatura evaluable y la desaparición de Educación para la Ciudadanía (EpC) Sierra reprocha que se castigará al alumnado que no quiera estudiar religión, al mismo tiempo que opina que la educación religiosa debe dejarse fuera del currículo escolar.

NO SE HA NEGOCIADO

   Augusto Serrano Olmedo, portavoz de la Confederación Sindical de Trabajadores de Enseñanza, ha criticado que la reforma educativa no se haya negociado con la comunidad educativa, al mismo tiempo que no comparte que la LOMCE vuelva a hacer evaluable la asignatura de Religión en un estado aconfesional como el español.
   En su opinión, esta ley educativa viene a consolidar los recortes emprendidos en la materia por el Gobierno del PP y se basa en cifras de informes internacionales "incorrectamente interpretados", con los que "el PP pretende segregar al alumnado".
   Es más, sostiene que las reválidas supondrán un obstáculo para los alumnos, y suponen una política de recentralización. "Es una contrarreforma que acaba con la participación de la comunidad educativa en la participación de los centros", agrega, al mismo tiempo que avisa de que no mejorará la calidad de la enseñanza y si se llega a aplicar será "desastroso" para los jóvenes.
   "Es necesario un pacto por la enseñanza pública, un compromiso social para potenciar la enseñanza pública. Debería empezarse por superar los dos graves problemas que dificultan el entendimiento educativo, con la presencia e la religión en las aulas y la existencia de centros concertados", señala.

SISTEMA CATALÁN DE EVALUACIONES

   Durante la sesión de esta mañana también ha participado el presidente del Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu catalán, Joan Mateo Andrés, quien se ha mostrado preocupado por la clasificación de asignaturas en troncales y de libre elección que realiza la LOMCE.
   "La consideramos extraña, artificial y no sé si va a ayuda a organizar el sistema. ¿Por qué la geología es troncal y por qué la educación plástica o la tecnología son de carácter específicas? Se debería revisar", sostiene.
   En cuanto al tratamiento de la lengua cooficial en la LOMCE, que pasa a no tengan carácter de troncal, dice que "si es que por troncal se entienda que es lo más importante, la clasificación debería revisarse para no invitar a desorientación".
   Por otro lado ha recalcado que la inmersión lingüística catalana no es una cuestión ideológica sino metodológica que en la LOMCE no se enfoca bien y cree que Wert debería reconsiderarla.

PSOE: Wert tiene el "sucio" encargo de Rajoy de "liquidar la educación" . Por eso se marchará al terminar.

El portavoz de Educación del PSOE en el Congreso, Mario Bedera, ha resaltado que el ministro de Educación, José Ignacio Wert, tiene el "muy sucio" encargo de Rajoy de sacar adelante la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) que, a su juicio, abaratará la educación en España y con ello "liquidará el sistema de equidad de la educación y romperá la igualdad de oportunidades" y por eso, al terminar, dejará la política, tal y como ha anunciado el ministro en un desayuno organizado por Europa Press.
   En esa convocatoria, Wert ha manifestado así su intención de dejar la política al terminar la reforma educativa que le encomendó el presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, es decir, cuando termine su mandato como ministro de Educación, Cultura y Deporte.   
   "Al ministro no le gusta que le llamen la 'ley Wert' y creo que se llama así porque al texto del proyecto de ley él le ha dado su sello particular con una falta de diálogo evidente, una soberbia política que no se conocía en ningún ministro de Educación anterior, así como una prepotencia política que ha hecho que tenga enfrente a toda la comunidad educativa", ha señalado Mario Bedera en declaraciones a los medios en el Congreso.
   Así, considera que Wert ha conseguido "récords difíciles de igualar", como el rechazo en contra de la LOMCE de toda la comunidad educativa, o la presentación de enmiendas de totalidad por parte de todos los grupos de la oposición en el Congreso, además de un decálogo de razones para rechazar esta normativa y que ha sido consensuado entre grupos políticos y comunidad educativa.
   Según ha recordado, el PSOE en 2005 fue el primer Gobierno que las convirtió en un derecho, que actualmente Wert intenta dilapidar también con el decreto de becas que está gestando.
   Por otro lado, ha criticado la afirmación de que no ha recibido ninguna propuesta constructiva de la oposición porque, según puntualiza, el PSOE el día que se reunió con el ministro le entregó las 148 propuestas para el pacto por la educación de la anterior legislatura.

As universidades ofrécense á Xunta para reformular o decreto das linguas

O pasado marzo o presidente da Xunta anunciaba con solemnidade a súa decisión de non recorrer ante o Tribunal Supremo as sentenzas do Tribunal Superior de Xustiza de Galicia (TSXG) que ilegalizan parcialmente o denominado decreto do plurilingüismo. No canto do recurso Alberto Núñez Feijóo optaba por unha caste de adaptación do ti, vai facendo ao ámbito político e académico, segundo o cal o decreto sería reformulado na súa literalidade pero non na súa filosofía. "Seguiremos facendo as consultas, non producirán efectos legais de forma inmediata porque a sentenza o impide" pero "serán deterrminantes para que adoptemos unha decisión ou outra", ilustraba. Do mesmo xeito, retiraríase o precepto sobre a suposta "liberdade" do alumnado para empregar o idioma que desexe con independencia da materia. Pero "pedirémolles flexibilidade" aos docentes "para que ningún rapaz suspenda por utilizar o castelán" se a materia "se dá en galego".
Todas estas reflexións e estratexias, anunciaba daquela o presidente, ían estar contidas nunha "instrución" que a Xunta ía redactar para amoldar a letra do decreto aos ditames xudiciais. Este foi o pano de fondo co que se celebrou, o pasado 19 de xuño, a Comisión Interuniversitaria de Política Lingüística, o órgano que reúne as persoas responsables da promoción do idioma nas tres institucións académicas do país coa Secretaría Xeral de Política Lingüística. Nesa xuntanza a representación das universidades puxo unha proposta sobre a mesa: asesorar profesionalmente o Goberno para reformular o decreto parcialmente invalidado, "unha norma socialmente polémica que afecta sensiblemente aos tramos educativos para a eficacia da acción normalizadora dos poderes públicos", expresaron.

As universidades cren que poden "contribuír dende a independencia e a cualificación técnica" a "avaliar" o decreto para reformulalo

Segundo puido saber Praza Pública, nese encontro as universidades explicáronlle ao titular de Política Lingüística, Valentín García, que a "anulación xudicial de varios preceptos" do decreto fai "preciso abrir un período de diálogo" para "actualizar o decreto en todo aquilo que se considere conveniente", tendo en conta a necesidade de "garantir os obxectivos normalizadores marcados" pola "Lei de Normalización Lingüística de 1983, o Plano de Normalización Lingüística de 2004 e a Carta Europea de Linguas Rexionais e Minoritarias". "As universidades ofrecémonos a contribuír a ese diálogo dende a nosa perspectiva", isto é, a académica.
Nomeadamente, o ofrecemento universitario pasa por que "os equipos de investigación das nosas universidades" poidan "contribuír decisivamente, dende a independencia e a alta cualificación técnica da que dispoñen" a "facer unha avaliación dos resultados da aplicación do decreto", avaliación que, por outra banda, lembra, "prevé a disposición adicional quinta do propio decreto". Este, sinalan, debera ser o "paso previo á actualización" da controvertida norma lingüística e para realizalo propoñen a constitución "dunha comisión mixta de traballo" coa Xunta.

A Xunta aínda non contestou, pero xa elabora unha "instrución" para aplicar o decreto tras as sentenzas

Segundo as fontes consultadas por este diario a oferta non foi nin rexeitada nin aceptada por García, que se limitou a sinalar que tería que consultar a proposta cos seus superiores no Executivo. Ata o momento as universidades non recibiron resposta ningunha , se ben a Consellería de Educación semella ter claro xa o seu roteiro. Non en van o pasado martes, nun duro comunicado centrado esencialmente en cargar contra a CIG, o departamento de Jesús Vázquez anunciaba que "neste momento o departamento educativo da Xunta está a elaborar as instrucións para o desenvolvemento do decreto do plurilingüismo [as anunciadas por Feijóo], que estarán en breve á disposición dos centros para a súa aplicación no vindeiro curso". Así as cousas, cabe deducir que as achegas da universidade neste ámbito tamén sobran en San Caetano.

O estudantado responde ao ministro Wert

O ministro español de Educación, José Ignacio Wert, prevé endurecer para o vindeiro curso, os criterios de acceso ás bolsas e axudas ao estudo universitario. Dámoslle a palabra ás organizacións estudantís e ao alumnado.

Tres historias que poñen nome e apelidos ás consecuencias dos recortes nas bolsas universitarias. Mais tamén, ao endurecemento dos criterios de acceso ás mesmas.
Milleir@s de alumn@s veranse abocad@s a devolver as axudas percibidas por non chegaren á porcentaxe de créditos aprobados exixidos polo Ministerio español de Educación. Ana Barxa, estudante de Arquitectura na UdC, é unha delas. A piques de se presentar aos exames de xullo apura as horas de estudo para evitar devolver 3.400 euros.
@s bolseir@s recoñecen que --ao contrario do que pregoa o ministro-- non poderían estudar se non fose polas axudas públicas. Moit@s xa combinan traballo e estudos para afrontar os gastos dunha vida fóra da morada familiar toda vez que recoñecen "é imposíbel aprobar" se estudas e traballas.